曹阳

一、文学素养指向生命的有力叩击

文学情趣的生成和發展的过程，也是一个人对生活、生命的热爱和感悟不断提升的过程。对文学作品的“爱好”、对文学艺术的“判断”“敏感”的前提和核心应当是“体验”。一篇小说的具体内容许多年以后学生也许已经记不清楚了，但是这篇小说曾经给予自己的慰藉、感悟或者是某种共鸣会对他们的一生产生巨大的影响。所以说，情感教育既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统。

二、发展小说内在文体逻辑，丰富教学核心价值

无论是传统还是现代的小说阅读教学，都强调小说的文体价值。与传统小说观相比，现代小说观主要在四个方面发展了小说的文体逻辑，并因此丰富了小说阅读教学的核心价值。

一是情节逻辑的发展要求丰富情节赏析的教学价值。传统小说教学强调“品析情节完整性”的教学价值，现代小说则多以生活中的某一“横断面”或“纵切面”为依托构织情节。如《装在套子里的人》，契诃夫在碎片化的故事中呈现出一个完整的别里科夫，阅读这篇小说时，就应确立在看似零散的情节与故事中学会探究“不散”的内在逻辑与意义的教学价值。

二是人物塑造逻辑的发展要求丰富人物解读的教学价值。传统小说特别强调人物性格的典型性，人物解读的教学价值多是学会把握“扁平人物”。现代小说则强调人物情感的复杂性与性格的多面性，塑造人物的主要方法是把人物情感的着迷点作为人物情感的逻辑起点。……