王亚琴

《义务教育语文课程标准（2011版）》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点……要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”由此可见，创设高效识字课堂，培养学生多维识字能力是低段语文教学的重中之重。下面具体探究如何把识字学习的自主权还给学生，使每个学生主动参与、主动体验、主动创造，从而使识字学习变得有趣、高效的方法。

一、解放学生的头脑，让他们活起来

传统的识字教学往往是教师教，学生学。教师更多是关注自己的教案、教学进度、知识传授的效果，而对学生的学习经验、学习方法关注得较少。教师要解放学生的头脑，要记住所学生字，必须让学生自己动脑，充分思考。教师要大胆地创造机会让学生自主学习，使他们成为学习的主人。课堂上利用“加一加”“减一减”“换一换”“编顺口溜”“猜字谜”等多种方法识记生字，这样才能取得较好的效果。通过这样的识字教学方法，既能激发低年级学生的识字兴趣，又能培养学生的创新思维，取得很好的识字效果。

二、解放学生的双手，让他们动起来

陶行知先生说过：“手脑结合是创造教育的开始。”生字学习也是如此，只有手脑并用，才能加深学生对知识技能的掌握、巩固与运用。解放学生的双手，让学生动起来，寓教于做，“教学做合一”，才能真正让学生自主学习，提高学习效率。比如，学生比较喜欢“摘水果”游戏。教师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上，如“杨、扬”“刻、孩”“栏、拦”等。