摘 要：社会在发展，时代在进步，英语学科教学也在不断地改革发展，随着新课标的更新，高中英语阅读教学也有了较大的变化，传统的教学方式已经不能够适应当今教育对学生能力的要求，所以寻求其他的教学模式来提升学生的阅读能力势在必行。利用思维导图进行辅助教学的模式可以有效地提升学生对英语阅读的理解能力与认知能力，同时也可以在很大程度上帮助学生构建知识框架，文章就思维导图的应用意义以及一些应用方法来论述思维导图在高中英语思维阅读中的实践。

关键词：思维型阅读;思维导图;高中英语;阅读教学;应用实践

随着英语新概念的提出，高中英语阶段的阅读占有了较大的比重，这无论是对于学生词汇量还是对于思维理解能力都有着较高的要求，并且教育部对英语学科的概念由应试教育理念转为综合素质的考查。另一方面老师应当引领学生对英语基本知识进行知识框架的引导，而不是学一单元记一单元的模块教学，思维导图便可以作为完善知识体系教学的载体，运用思维导图可以使学生的整个英语知识体系不断地系统化生动化，从而无形中提升学生的阅读能力。

一、 思维导图的概念与在高中英语思维型阅读的意义

（一）思维导图的概念

思维导图是由英国心理学家东尼·博赞提出的一种辅助性思考工具，思维导图也叫心智图。思维导图能够利用图片与文字的有机结合将各级的主题或者核心内容用层次关系进行表达，或者把主题的关键词用图像、线条以及不同的颜色建立起来，使抽象概念具体化，帮助我们理解与记忆。……