摘 要：自新课程改革全面实施以来，我国初中素质教育不断革新传统教学模式，力争提升学生综合能力素养的培养，并保证全体学生共同进步。在初中化学学科教学工作中，部分初三学生受多种内外成因影响，在化学学科学习中表现得较为吃力，并很难在考试中获得好成绩，而这部分学困生若不能及时提升自己的化学成绩与学科素养，将直接影响其日后的进阶教育。文章就初三化学学困生成因及转化策略进行分析。

关键词：初三化学;学困生;成因;转化策略

一、 前言

初三化学学科对学生理性思维、逻辑思维和实践操作能力的培养具有至关重要的作用，且初三化學知识点融合性较强，对学生整个化学学科的核心素养培养也大有裨益。因此，广大初中三年级的化学教育工作中要不断提升对该阶段教育工作的重视，积极迎合新课程改革的需要和标准，尤其是对学困生的成因进行分析，并有的放矢地安排教学任务，以此来提升其化学学困生的学习成绩和学科核心素养。

二、 初中化学学困生成因分析

（一）学困生内在成因

1. 学习动机不明确，缺乏学习动力

初中三年级作为我国教育的重要转折点，学生若能够很好地把握这一阶段的教育便能够为其日后的全面发展奠定坚实的基础，否则将会直接影响其之后人生所接受的教育质量。然而，由于初中生正处于青春期，一些学生对自己的人生缺少规划，也不了解学习的重要性和意义所在，进而在学习中往往呈现出“无所谓”的态度。……