王思洋

摘 要：“深度学习”的概念在提出之后，得到了幼教各界广泛的关注。到底什么是深度学习？如何真正的促进幼儿进行深度学习？就是在一日生活中，从幼儿的问题或者感兴趣的内容出发，挖掘这一背后所隐藏的深层探究价值，通过一系列、各领域丰富的活动，不断提高幼儿的探究能力与自主学习能力。深度学习的实践精要是“引入—拓展—创作—反思”。文章根据幼儿提出的问题，寻找“单项深度法”的具体实践路径以及应用策略。

关键词：深度学习;探究;变废为宝

一、 引入——抓住问题，开启探究之门

虞永平教授指出：“有教育中大量的课程资源应该来自生活，挖掘生活中的多样资源应是教师的重要职责。幼儿的一日生活中多是一些零碎、细微的事情，教师只有抓住细节中有价值的内容，才能打开有效的教育之门。”

随着厦门市“垃圾分类”的活动逐步推进，周围的生活也在发生着变化。最近，孩子们交谈中关于“垃圾分类”的话题也越来越多，讨论得越来越激烈。在班级开展的一系列“垃圾分类”宣传教育活动中，孩子们纷纷感受到垃圾分类给生活带来的变化。通过观察身边的变化、垃圾分类知识的宣传，孩子们逐步认识了垃圾分类，懂得了垃圾分类的重要性。在一次观看垃圾的焚烧处理活动中，孩子们看到了垃圾产生的滚滚浓烟，感受到了垃圾的处理对我们环境的破坏。在讨论“如何更好地处理垃圾”的时候，有一位小朋友联系到了生活中的事情：“我看过妈妈把家里的烂菜叶都做成肥料，这样我们家的菜就长得特别好。……