【摘要】本文论述在小学数學课堂中指导学生进行类比推理的策略，建议教师通过先行组织、原型启发、联想类推、检验修正四种方法，给学生建构思维平台，为学生做更多对应设计，组织学生快速进入类推实践环节，在不断操作体验中提升数学思维能力。

【关键词】小学数学 类比推理 思维能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）25-0116-02

类比推理，主要运用于比较两个相同或者相似的事物，最终推算出事物之间更多相同或者相似的特点，它是一种逻辑性很强的思维方法。小学生年龄较小，社会经验有限，认知发展水平不高，对一些数学概念或者知识点理解起来比较困难。针对这种情况，教师可以利用类比推理展开教学，提升小学生的数学思维能力。

一、先行组织，搭建桥梁

开展类比推理教学最重要的是学生已经对旧知识有一个清晰的理解，并且可以做到灵活运用，否则教师在进行类比推理教学时就会比较困难，这不利于教学工作的有序开展。要让学生对所学的知识深入理解并且完全掌握，最终形成新的知识，教师就要深入分析教材，在设计教学活动时深思熟虑，在旧知识和新知识之间搭建桥梁，为学生进行之后的学习奠定良好的基础。

例如，在教学《100以内的加法和减法（一）》时，笔者引导学生将已经掌握的知识和新的学习任务联系起来。本节课的主要内容是让学生学会整十数加（减）整十数的计算方法。在之前的学习中，学生已经学过“6—10的认识和加减法”，本节课的学习内容就是在此基础上加深难度。……