摘要：社会各界基本达成共识：混合式教学模式将成为未来教育的“新常态”。如何将线上学习和线下学习有机结合起来，既能发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程中主体的主动性、积极性与创造性？是教育业界探讨的主要方向。本文以具体课程《会计信息化》为研究对象，探索在该课程中实施混合式教学模式的方式方法，分别从课程分析、线上线下教学活动设计、教学效果评价三个方面进行阐述说明，为混合式教学模式的发展提供一定参考。

关键词：会计信息化;线上线下;混合式教学;教学模式

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）19-0087-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

新MOOC形态SPOC（ Small Private Online Courselves）即小规模在线课程，从作为MOOC的一种补充形态逐渐变成潮流。麻省理工学院的教授Anant Agarwal认为SPOC=Classroom+MOOC，它很好地将网络教学资源与传统的面授教学深度结合起来，扬长避短地解决了MOOC缺乏课堂面对面学习交流的不足，是教学模式的一种改革与创新。

纵观国内外混合式教学模式的发展，不论是研究者、教学实践者，还是政府和教育机构，对其已基本达成了共识：混合式教学将成为未来教育的“新常态”[1]。我国最早正式提出混合式教学模式的是北京师范大学的何克抗教授。他认为，混合式教学模式把传统教学方式的优势和网络化教学的优势结合起来，既能发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程中主体的主动性、积极性与创造性[2]。……