【摘 要】微课作为一种新的教学模式，为当前的教育事业注入了活力。教师也乐于用微课提高教学质量，优化课堂设计。如何更好地利用互联网资源开发微课，并助力传统课堂改革是一个值得探讨的议题。

【关键词】微课;小学数学;课堂教学

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）16-0222-02

针对小学数学课堂不够活跃、学生对学习数学缺乏兴趣的现状，笔者结合长期一线教学积累的创新经验，研究如何利用微课提高教学质量，仅供交流分享。

1   小学数学课堂现状

数学本身就是一门相对抽象的学科，低年龄段的孩子学習起来会很吃力，久而久之，他们就会产生挫败感，对学习数学没有信心。传统课堂教学中，教师在台上讲得多，而学生在台下听，能参与的课堂互动很少，所以学生很容易分心。另外，小学生还很难理解学习数学的真正目的，他们大都觉得数学除了考试好像没有其他用处。小学生注意力的集中时间有限，很容易在课堂上开小差，一堂课下来，有效听课时间大都只有二十分钟，并且效果也不理想[1]。由于提不起学习数学的兴趣，一直处于被动接收知识的状态，所以学生难以发挥主观能动性。这些亟待教师从根本上去改变。

2   微课渗入教学的益处

“微课”的核心内容是短小精炼的教学视频，它包含了与教学主题息息相关的教学设计、课件、练习测试、课后延伸等教学资源，是以一定的组织关系来呈现一个主题式的资源。微课无论是在听觉上还是在视觉上都能对学生产生刺激，能在短时间内牢牢抓住学生的注意力。……