【摘 要】新课程改革重视对学生数学学习能力及认知能力的培养。该背景下，数学教师在教学的过程中，不再是直接将数学知识灌输给学生，而是通过有效引导，让学生自主感知数学知识，独立思考与探究构建数学知识体系。因此，数学教师应具备一定的课堂提问能力。本文分析了初中数学课堂提问的有效策略，以期提供参考。

【关键词】初中;数学;有效提问

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）16-0096-02

在数学教学中培养学生的数学思维，提升其认知能力及学习能力，是新时期初中数学教师主要讨论的问题之一。教师的教学方式对课堂教学效果及学生学习成效有直接影响，为此，有效提问是激发学生课堂参与意识、调动学生积极性的有效方式。初中数学教师应通过设置引导性的问题，逐步实现教学目标，拓展学生的数学思维，为学生呈现精彩的数学课堂。

1   根据具体情况进行课堂提问，锻炼学生的思维能力

为了保证提问的有效性，数学教师在提出问题时，要确保问题具有明确的指向。学生要理解问题，才能有正确的解题思路。有效提问是指通过提问，引导学生对数学问题进行积极主动的思考与探究，使其順利地解答问题，从而帮助学生提升学习数学知识的信心。教师不可急于求成，要知道，提升学生的数学思维能力并非一蹴而就的，需要教师循序渐进、由浅入深地培养与引导。

如学生学习过“一元一次方程”相关知识内容后，在练习的过程中，会知道解题的目标是找到一元一次方程的标准式结构，但是很多学生都存在不知如何入手的问题。……