张艳丽

摘  要：作业是反馈学生掌握所学知识的重要手段之一，也是促使学生技能、情感态度全面发展的最佳载体。为让小学语文家庭作业带着温度走向学生、服务学生，在教学实践中，教师设计语文家庭作业要用爱出发，以学生健康为首选，以学生的个体差异为起点，以学生的发展为重点。

关键词：小学语文  家庭作业  个体差异

作业是反馈学生掌握所学知识的重要手段之一，也是促使学生技能、情感态度全面发展的最佳载体。然而实际中，作业尤其是家庭作业却成了学生的烦，老师的气，家长的痛。如何体现语文家庭作业的效用，让其带着温度走向学生、服务学生呢？笔者建议，不妨从以下三方面进行实践：

一、设计语文家庭作业要以学生的健康为首选

爱因斯坦曾经说过：“教育应当是提供东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”为了减轻中小学过重的课业负担，国家教委明文规定，小学一二年级不布置家庭作业，三到六年级可布置适量的家庭作业。如果家庭作业布置过多，无论难易，都会让小学生撅起小嘴巴。即使完成了也会应付了事，出现书写潦草、做题隨意、漏题蒙混过关等现象。更重要的是，长期面对过多的家庭作业，学生们成了做作业的机器，整天埋头于作业堆中，没有时间玩，没有时间进行有益的活动，长期下去不仅磨灭了学生学习语文的兴趣，更重要的是严重地影响了学生的身体健康。……