郭磊

摘 要：随着新一轮课程改革的深入，核心素养已成为当前体育学科教学的主旋律，它更加关注学生的运动能力、健康行为和体育品德。在学校顶层设计的指引下，体育教学全面推行“选项走班”教学的模式。目前学校特色体育项目初现雏形，初具区域优势，但对照《体育与健康课程标准》及培养“全面发展的人”的要求，学校体育工作在课程建设方面，还存在诸多问题与不足。

关键词：核心素养 九年一贯制学校 体育课程 分项走班

一、体育课程目标，重“体”轻“德”

在核心素养理念[1]引领下建设学校的“3+X”体育课程模式，应将体育与德育并行，从目标、内容、实施、评价等方面进行整体构架。我们较多关注学生的“运动能力”，对“体育品德”内容的思考和重视不够，学校体育的功能尚未被真正发掘。体育与健康相较于其他学科的学习来讲，具有一定的实践意义，通过“分项分层走班制”的组织模式能够充分提高学生的人际交往能力;通过对教学活动的规则制定能够全面提高学生对组织纪律的遵守;当遇到较难的运动动作教学[2]时，通过鼓励性的语言来帮助学生树立自信心，激发学生的内在潜能，来培养学生勇敢、团结、果断的竞技精神。

学生良好的体育品德并不是天生的，而是需要后天的教育和实践逐渐发展起来，初中体育教学开展过程中，向学生传达正确的人生观、价值观和世界观，教会学生能坚持、守规则、善合作、顽强拼搏的体育品质以及在日常生活中尊重他人，为学生今后的生活和工作奠定基础。……