丁岩

【摘要】在新课程改革的影响下，当前学生核心素养发展虽然已经在高中英语阅读教学中受到了高度重视，但随着教学要求的不断提升，很多教学问题也随之暴露出来，并给教学工作的进一步优化带来了较大阻碍。基于此，本文从学生核心素养发展的角度出发，对当前高中英语阅读教学存在的问题进行了分析，同时针对核心素养框架下的高中英语阅读教学策略展开了探讨，希望能够为广大高中英语教师提供一定借鉴。

【关键词】核心素养   高中英语   阅读教学

引言：自“各学段学生发展核心素养体系”被提出以来，我国高中英语学科的课程目标就逐渐从语言综合运用能力培养逐渐转变为学生核心素养培养，要想让高中生的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力等英语学科核心素养得到有效发展，自然也就需要明确高中英语阅读教学中存在的现实问题，同时以核心素养培养为基础，对相关教学策略展开深入探究。

一、当前高中英语阅读教学存在的问题

（一）阅读材料过于单一

在高中英语阅读教学中，学生的能力素养发展通常都是在阅读探究过程中得以实现，只有让学生真正理解了阅读文本内容，并从中学习到词汇、语法、句式、语言文化等各方面知识，其能力素养才能够得到最大化提升。然而从目前来看，由于高中英语的教学内容较多，课时也相对紧张，除高三复习阶段外，教师通常只能围绕教材上的课文展开阅读教学，因此在学习过程中，学生所能够接触到的阅读材料十分单一，而在无法依靠阅读材料展开全面探究的情况下，学生的核心素养发展自然也会受到较大限制。

（二）教学方式不够合理

英语阅读教学基本都是以完整的阅读材料为基础展开，相较于词汇、语法等其他教学内容，其在语境上更加完整，非常有利于学生的综合能力发展。但在现阶段的高中英语阅读教学中，很多教师虽然会围绕完整阅读文本展开教学活动，但却习惯于将阅读文本中的知识点提取出来，针对单一词汇、语法展开讲解。这样的教学方式完全脱离了阅读文本，使知识点完全从原有的语篇与语境中独立出来，不仅会加重学生的记忆负担，同时还会对其英语学习兴趣造成严重打击，对于学生核心素养发展都是非常不利的。

（三）教学目的不够明确

受素质教育与新课改要求的影响，当前很多高中英语教师虽然比较重视学生的核心素养发展，但在实际教学中，却仍然残存着应试教育的错误思想，常常会将阅读教学与阅读理解题型训练混为一谈，认为只要学生能够从阅读文本中找出问题答案，就可以完成阅读教学工作。这一英语阅读教学模式虽然能够帮助学生提升解题能力，但却忽视了促进学生核心素养发展的核心目标，很容易使学生出现“高分低能”的情况。

二、核心素养框架下的高中英语阅读教学策略

（一）重视阅读材料整合

高中英语教材上的课文虽然比较适合高中生阅读，但受篇幅限制，往往很难满足学生的核心素养发展需求，因此在实际教学中，教师还需以课程内容为核心，积极展开课外阅读拓展，将课外阅读文本与教材课文整合起来，组织学生进行综合阅读，这样既可以增加学生的阅读量，同时也能够让学生接触到更多的词汇、语法与英语语言文化，实现语言能力、文化品格等多方面核心素养的有效提升。例如在学习《Healthy eating》这一课时，教师就可以选择一些与“健康饮食”、“营养均衡搭配”等主题相关的科普类英语阅读文本，并组织学生结合课文内容与本节课所学知识展开阅读。在阅读过程中，学生能够积累与“健康饮食”相关的各种词汇、语法知识，为语言能力提升打下良好基础，而对于西方饮食文化的了解，而可以帮助学生形成良好的文化品格。

（二）調整阅读教学方式

相较于其他教学内容，英语阅读教学最大的优势就在于其拥有完整的语篇与语境，因此在高中英语阅读教学中，教师必须要转变传统阅读教学策略，围绕完整阅读文本展开教学活动，并引导学生在理解阅读文本内容的过程中，实现对各知识点的记忆与理解，以充分发挥出英语阅读教学的优势。例如在学习《English around the world》这一课时，教师就可以带领学生阅读Reading部分的“The Road to Modern English”，了解英语语言及其发展趋势，并围绕“英语语言的多层次和多元化”展开讨论，以帮助学生树立良好的跨文化意识，实现英语思维品质的有效提升。

（三）明确课堂教学目标

高中英语阅读教学以促进学生核心素养发展为目的，在实际教学中，教师必须要从学生核心素养发展的视角出发，根据课程内容来设定阶段性课堂教学目标，并围绕这一教学目标展开教学设计，从而为学生的核心素养提升提供支持。例如在学习《Earthquakes》这一课时，教师除了要设定“crack”、“cut across”、“canal”、“fall down”等知识学习目标，同时也要充分结合课程内容，为学生提出“运用所学单词描述城市面貌”、“口述讲解地震成因”等能力发展目标，以实现学生口语表达能力、知识应用能力等各方面素养的有效发展。

结束语：总而言之，核心素养不仅是高中英语阅读教学的核心要素，同时也是充分贯彻素质教育理念、落实新课改要求的关键所在，面对当前高中英语阅读教学所存在的诸多问题，教师必须要从教学实践出发，深入探究问题原因所在，同时从教学目标设定、教学方式调整、阅读文本整合等方面入手，才取针对性的教学策略，才能够有效解决实际教学问题，使高中生的英语学科核心素养得到进一步提升。

【参考文献】

[1]赵堂.核心素养导向下的高中英语阅读课教学模式初探[J].甘肃教育，2019（15）：113.

[2]林秀卿.基于核心素养培养框架下的高中英语阅读教学改革探讨[J].海外英语，2019（06）：175-176.

[3]姜鹏.核心素养视角下的高中英语阅读教学思考[J].名师在线，2018（33）：29-30.