林芳

【摘要】发展学生提出问题的能力有利于学生创新能力的提升。教师将“问题提出”融入课堂教学，在实践中运用“问题提出”教学，提高自身的“问题提出”教学能力，给予学生“问题提出”的机会。同时，借助学习共同体，集小组力量培养学生“问题提出”能力，促进学生更全面的发展。

【关键词】问题提出   学习共同体   数学教学

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）指出，“数学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。”旨在告诉教师，课堂数学活动是师生“共同参与”、“共同发展”的过程。同时《课标》强调“增强发现和提出问题的能力”，明确了“问题提出”的重要性，引导学生在“问题意识”的带领下，从“问题提出”出发，进行课堂教学活动。在课堂教学中，如何通过“问题提出”教学以促进学习共同体的构建，增加学生的参与程度，发展学生的个性，提高学生的整体素质呢？

一、借助“问题提出”抛转引玉

在学习过程中，一些看似浅显易懂的内容，较多学生只注重形式、不求甚解，导致思维的肤浅，学习效果不佳。为此教师应该通过课堂上恰当的提问或采用问题提出教学，抛转引玉，启发学生深入思考，共同协作解决问题，进行教与学的翻转。

在“完全平方公式”学习时，常出现学生只记住完全平方公式的表面形式，对公式的特征未真正掌握。教学时教师经常采用“课堂提问”方式，让学生观察完全平方公式a2+2ab+b2=（a+b）2，回答教师预先设计好的问题。课堂提问方式采用问题解决的方法进行，学生仅是被动接受教师已经设定的数学问题情境。……