胡雪辉

【摘要】对于高中阶段的学生来讲，为了使其能够在完善的教育体制下健康快乐的成长，在思想政治课中进行有效学习更加有利于学生道德水平的提升，同时对于高素质、德才兼备学生的培养也更加有利。因为高中时期的学生正处在身心发展的关键时期，教师应当通过改变思想政治的教育观念，不断提升学生的核心素养，从而为社会培养出综合发展的高素质人才。本文将就高中政治教师在核心素养视野下采取的优化方案进行剖析。

【关键词】核心素养   高中政治教学   优化方案

核心素养指的是学生在接受不同时期的教学过程中，逐步形成了对自身未来发展以及社会发展相适应的核心要素，同时在学生长大成才的过程中始终贯穿其中。其中高中阶段的政治核心素养属于在大的教育环境背景下所提出来的内容，可以代表核心素养的总体特点，还可以将自身学科特点进行展现，因此在高中阶段培养学生的核心素养更加有助于学生的全面发展。

一、核心素养在高中阶段思想政治教育中的重要意义

对于学生来讲，高中阶段是其对正确价值观的形成以及良好的思想道德品质塑造的重要时期。在学校推行德育教育的工作中，高中的政治教育是其中非常重要的一个传播方式，同时更加有助于教师对学生核心素养的培养，同时通过高中政治教师的针对性教育，可以对学生产生非常深远的影响，甚至于对未来一生的影响都非常大。因为在高中政治教学过程中对核心素养的培养不但可以让学生在面对社会复杂问题时可以以一种理性的思维、态度去处理，而且还会学生日常生活中言谈举止的规范起到积极的影响，从而形成更加优秀的道德品质。因此显而易见可以看出核心素养在高中阶段的思想政治教育中起到非常重要且深远的意义。

二、思想政治教育在高中阶段的现状

目前许多高中阶段的政治教师普遍存在专业知识技能水平不高，教学方式不够先进的情况。而且很多高中政治教师通常在开展教育教学活动的过程当中不够专业，而且不够科学。教师进行较学活动的最终目的就是让教师的教学与学生的学习相融合，这也是教师当下一直在努力的方向。同时对于高中阶段政治的这门学科来讲，教师的知识传授要与学生的有效学习更加有机结合，从而使传统思维中以教师为主体进行教授的思想转变为更加具有创新式的教育教学模式。现阶段，很多教师思维仍然处于传统教学模式的阶段，很少会把学生未来的发展以及学生的实际需求列为本堂课程教学的重点内容，从而忽视了学生综合能力以及综合素养的提升。另外，还有一些教师的教学方式会以整堂课知识的输出为主，这样的方式对学生核心素养的提升很不利，特别是高中的政治内容相对来讲更加枯燥一些，因此学生很难会对该学科的学习产生强烈的兴趣。而核心素养的主要目的就是将学生内在的思想进行改变。所以如果想要在高中阶段进行提升政治核心素养的工作，首要任务便是将学生的学习兴趣进行激发，但是上文也提到了，很多高中生对于政治这门学科的兴趣度很低，普遍会出现抵触、讨厌学习的情况，更有甚者会认为政治这门学科没有任何价值。特别是在很多政治课堂上教师与学生之间的互动时间非常少，而且也缺少有效的互动，学生同样会出现学习效果不理想的情况。虽然目前我国相关教育部门已经对政治课程采取了多次的改革措施，但是依然没有实现与时代的发展进步相匹配，因此产生了需要无法解决的问题。另外在课堂教学过程中，教师与学生之间的互动非常少，导致教学效果不理想也是非常显著的问题。因此这种情况会使学生既无法对政治的基础知识进行掌握和理解，更无法提升其核心素养。

三、核心素养视野下高中政治教师教学优化方案

（一）创新完善教学模式，引导学生主动学习

作为一名高中阶段的政治教师，在开展教学工作时首先要进行正确科学的教育观念的树立，然后以此为根据进行相关教学活动的开展。特别是在对学生进行综合素养的培养过程中，教师应当先从自身角度出阿发，将传统观念中教师为主体转变为学生为主体，将传统教学过程中学生被动接受知识的灌输转变为主动探究知识，从而更加有助于学生优秀的道德品质的树立。因此教师应当创新并完善其教学模式，深入研究生活与教育的内在联系，通过引导学生对生活当中一些细节的感悟，从而培养其核心素养，使学生逐渐可以愿意中参与到各项学习活动当中，充分感受其中蕴含的乐趣。

（二）营造和谐轻松的课堂气氛

由于高中政治这门学科的特殊性，使教师在进行政治教学活动过程中需要更加灵活的采用多种不同的教学方式，加上合理添加相关教学素材，是学生的综合能力以及逻辑思维能力得到有效提高。当学生主动參与到政治教育活动中以后，便可以轻松理解其中的关键知识点，心态更加放松，使学生的知识结构也变得更加完善。另外由于许多高中生认为政治这门学科过于枯燥乏味，因此教师可以合理的营造和谐轻松的课堂气氛，通过丰富多彩的教学活动吸引学生的注意力，由此会更加喜欢参与到课堂的学习当中，并且愿意主动去思考。

（三）提升课堂师生间的互动

核心素质在政治的教育思想中就是代表在学生面对学习中的问题时，可以通过自己的努力思考，对问题进行分析，从而能够对各类问题进行有效的处理。但是对于提升学生的核心素养不可以单纯只靠教材，还应当结合现实生活进行解读。因此学生有时会在理论性比较强的知识点中出现不容易理解的情况。因此教师应当加强与学生之间的互动，使学生能够在参与的过程中通过多种多样的教学内容对不容易理解的知识点进行理解，因此学生对知识的理解更加深入，核心素养也会更有提高。

结束语

总而言之，在高中阶段教师更需要意识到核心修养的重要意义，相信通过积极的教学革新，采用多种优化方案，学生政治核心素养的提升一定会更加有效。

【参考文献】

[1]杨燕.核心素养视野下高中政治教学分析[J].中国校外教育（上旬刊），2019，（3）：106-107.

[2]李素萍.核心素养视野下高中思想政治学科教学对策探析[J].教学管理与教育研究，2020，（3）：59-60.

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