唐莲葱

摘  要：小学阶段的数学学习内容虽然简单，但由于是整个数学学习的基础，加上小学生由于年龄、心智等不可控因素导致的学习困难等原因，造成了现如今小学数学教育教学效果甚微的现象。研究表明小学数学趣味性教学能有效改善这一现状，本文针对小学数学趣味性教学方法与途径这一问题展开交流、探讨。

关键词：数学教学;小学数学;趣味性;方法与途径

在近几年的小学教学现象中我们可以发现：现如今的小学教育不再局限于传统的“语数外”知识的学习上，更多的是对学生综合素质的培养。这一现象虽然是教育界的进步但是也为小学生学习知识带来了一些负面影响，小学数学的学习与教学就是一个典型案例。小学生在对数学知识进行学习的时候由于老师的讲课方式老套满足不了他们的“猎奇心”而产生厌学情绪，学生学习兴致的缺失也扑灭了老师的教学热情，这时小学数学趣味性教学就显得极其重要。

1 当前小学数学教学中普遍存在的问题

1.1 教师对小学生数学学习兴趣的培养力度不够甚至直接忽视

小学阶段的学生由于年龄小而无法有效判断对自己的成长有利的事情，做的很多事情很多时候都是由兴趣决定的，他们只有对一件事情感兴趣时才会主动去做，才会做好。但是小学数学的学习往往由于老师的讲课方式老套、枯燥而勾不起学生的学习兴趣和热情，一堂课往往只能在前十几分钟内集中注意力学习，至于剩下的时间不是开小差就是由于犯困而不知老师所云。其实这种现象的产生责任并不全在学生，老师的讲课方式也要担负起大部分责任。小学数学教师因为自己的职责就是教授学生知识，所以他们在授课过程中往往过于注重对学生知识的灌输，而忽而略了学习兴趣在学生学习过程中发挥的重要作用。小学生的定力和意志力本就较弱，长时间的“硬灌知识”只会让他们产生“厌学”甚至“反叛“心理。

1.2 教师对学生的重视不到位

从孔子那个时代开始绝大部分人都认为老师才是课堂的主导者，在课堂上有绝对的话语权和领导作用，学生应该无条件的服从老师。这种“习俗”直到现在还在延续，主要体现方式就是：老师在课堂上说一不二，大部分学生对于学习没有明确规划，老师怎么说就怎么做，在学习规划方面没有自己的想法，老师也从不重视学生的学习意见等。但是世间万物都是有它自己的形状和棱角的，要是外界强制性的拿一个统一模版去塑造他们结果只会适得其反。现如今的小学数学教学就是如此：教师忽视学生的心理成长规律和心理诉求，自作主张的将传统的教学方式套用到学生身上，教学效果甚微的同时学生的学习热情和积极性也会逐渐被磨灭。

1.3 教学方式枯燥、传统、不懂变通

在小学教学，尤其是数学教学过程中丰富的教学手段对提高教学和学习效率是起着非常显著的作用的。但是由于数学学习的逻辑性强、需要讲解的干货多而导致的课堂时间不够用等原因很多数学教师不知道从何处下手去丰富教学手段。所以只好以不变应万变，采取最传统也最笨的教学手段“我讲你听”。这种教学方式最大的优势就是不会耽误教学进度，能够让老师在规定的时间内完成规定的教学任务。但同时也正是这种平平无奇没有起伏的教学方式容易令学生产生倦怠感，无法满足培养他们学习兴趣的需求。老师教学方式的不科学具体体现在以下这些方面：首先，老师的教学情绪不饱满，语言描述能力薄弱，肢体动作不够丰富吸引不了学生的眼球。提起教学时使用肢体语言很多人的第一反应就是幼儿教师，但是小学阶段的学生同样需要老师在课堂上运用一定的肢体语言来帮助他们理解知识和集中注意力等。其次，师生关系不平等。老师和学生在一起时往往以长辈和教育者的身份自居，这会让学生产生压迫感。不敢轻易向老师请教问题以及交流学习感受。

2 小学数学趣味性教学方法与途径

2.1 以培养小学生的学习兴趣为目的打造良好的课堂氛围

小学生做事情往往是三分钟热度，只有足够新鲜有趣的东西才能吸引他们的注意力。针对这种心理特点，小学数学教师可以提前研究一些新鲜的教学手段和教学游戏，并想办法将其与今日所学习的内容结合在一起来丰富课堂教学内容，加强小学生在课堂上对老师所讲授内容的注意力，逐步培养学生的学习兴趣。学生的学习兴趣上来了，学习积极性也随之变高。课堂氛围得到活跃的同时也带动了其他学习兴致不高的学生加入学习的行列。此外，课堂氛围的维持不能完全依赖学生，老师的努力也很重要：老师需要时刻关注学生的学习状态，一旦发现注意力不集中或心思不在课堂上的学生就立即采取合适的方式或手段将其拉到“正轨”上来。举个例子：在学习认识钟表的时候，老师可以设想一些情境让学生进行角色扮演：几点钟上学，几点钟买菜，几点钟做饭等。既学会了知识又加深了学习印象。

2.2 丰富教学方法来加强学生对课堂的注意力

小学数学教师应该通过不断的探索和与其他老师的交流来丰富教学手段用以提高小学生对课堂的注意力。就像小学生有时会顾虑老师的身份而不敢在课堂上对所学的内容畅所欲言，这老师就可以让学生们自由结合成组，在组内针对自身的学习情况进行自由发言。还有很多学习内容都是可以通过动手来完成的，例如在学习与圆有关的内容时老师可以让学生借用不同的工具用不同的方式画圆，并举行画圆比赛，哪个组画的圆又圆又大就算获胜，能获得相对应的奖励。学生的好胜心能有效激发他们的学习兴趣，提高学习效率的同时加深了学习印象还减轻了老师的教学负担。

2.3 增强小学数学复习过程中的趣味性

传统观念中我们都认为要想巩固数学学习效果就要通过大量的刷题來完成。但是物极必反，长时间用这种方式来对数学学习进行巩固就会让学生产生倦怠心理。为了改善这一现象老师可以为不同水平的学生制定针对性的复习方案：不同水平的学生做不同水平的习题，进步较为明显的学生可在复习过程中得到“减少作业量”的奖励等等。复习过程总是充满了未知的惊喜能大大激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

3 结束语

小学数学趣味性教学的重要性从上文的表述中我们可以感知一二。趣味性教学由于其能有效提高教师的课堂教学效率而应得到大力推广和提倡。此外，趣味性教学还能在无形中培养学生探索知识、勇于挑战未知困难等种种宝贵品质。这样很好的将课堂主导权交到了学生手中，教学效果显著，值得大力提倡。

参考文献

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