摘 要：具身认知理论是一种新的认知理念，它强调一种全身心都参与的主动的体验式学习。历史课堂中的即兴表演为学生提供了一种“身在历史”的体验，通过参与历史表演来创设历史情境，再现历史事件，在“鲜活的历史”中构建学生的认知、情感、思维等心理活动，使学生的唯物史观、时空观念、家国情怀等核心素养在初中历史课堂中落地生根。

关键词：具身认知理论;即兴表演;核心素养

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）23-0075-02

一、历史课堂即兴表演的必要性

1.即兴表演符合学生心理特征

历史课本剧迎合了初中生心理，符合初中生的认知特点。历史剧表演的教学方式使学生在亲自体验历史的过程中，消除对历史的陌生感和距离感，激发学生参与热情和探究的兴趣，促使学生很快进入历史情境之中，从而激活思维，主动去感悟历史;在特定的历史情境中，学生通过模拟历史场景和历史人物，身临其境，与历史人物同呼吸，共命运，学生的主体地位和主体意识得到强化，感到自己是一个发现者、探索者，学生学习的兴趣、探究的欲望、创造的快乐将被充分调动，从而真正体现新课程促进学生积极主动发展的理念[1]。

初一学生正由童年走向青年，他们还保留着爱动、爱讲话、爱表现的特点，“吵”可能是对初一历史课堂的一种形象的概括，往往一个问题下去，课堂就“沸腾”了。但不可否认，学生的理性思维也在慢慢萌芽和发展。因此，融合了口头、肢体语言表达活动，又需要一定的抽象思维能力的历史表演既符合初一学生的年龄特点，又有利于初一学生的发展。……