霍秋梅

【摘要】  写作是小学语文教育启蒙阶段的重要教学内容之一，学生在学习了字词句之后需要进行更加深入的学习，培养学生将所学知识用更流畅和具有逻辑性的方式表达出来，这也是写作教学的意义所在。现阶段在写作教学下一些学生存在行文枯燥，逻辑不通等作文问题待解决。在这样的情况下，课程改革提出了情景体验式教学模式，将写作置于实际情况之中，让学生先体验感悟后再提笔进行文章撰写。

【关键词】  小学 语文教学 情景体验 习作课堂实践

【中图分类号】  G623.2               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）23-083-01

引言

体验式习作教学能够更加贴合学生的思考习惯，按照自己亲眼所见、亲耳所闻的事情进行文字记叙，在逻辑思维清楚的前提下更加能够表达学生写作时的真情实感，而不是在写作时进行空洞的故事编造。很多学生由于生活经验和阅历的不足，写一些纪实性的作文时，自己凭想象进行东拼西凑和胡编乱造，这会导致作文的水平较低，写作教学质量下降。因此，体验式习作模式的运用能够有效提升学生的实际经验，在写作中运用真实案例会使得作文更加具有真实性和可读性。

一、情境体验式习作的内涵和特点

（一）情境体验式习作的内涵

语文课程标准要求学生在写作的过程中应该是能够不局限于形式地描述自己的见闻和感悟，在此过程中应该尊重他们的个人不同主观感受，因为这是他们最真实、最具有独特性的思想流露。……