谢丹凤

【摘要】  在提倡高效素质教育理念的大背景下，探究中学语文有效的教学思维模式，有效提高课堂效率，是当前中小学教学中首要的任务和主要课题方向，我校经过近三年的探究与实践，初步形成了“导学帮测”的教学模式，导、 学、  帮、测是本研究的主要步骤，本文将分别进行论述。

【关键词】  素质教育 高效课堂 导学帮测 实践探究

【中图分类号】  G633.3             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）23-059-01

一、课堂教学模式的提出

建构主义认为，学生是知识意义的主动建构者;教师是教学过程的组织者、指导者，意义建构的帮助者、促进者。课堂教学的真谛就是要减轻学生的负担，高效率，高质量，其根本途径就是要优化课堂教学模式，构建高效课堂，为此，结合我校实情，探索实施“导学帮测”的课堂教学模式，通过一段时间的实践，我校教师的第一课时的“导学帮测”模式已经基本成型，老师们得心应手，学生们学得也较为轻松，下面我初步谈谈“导学帮测”四环节在课堂教学中的具体运用。

二、导学帮测的教学模式的内容及教学流程

1.导：引导目标——揭示本堂教学目标（3分钟左右）

上课开始，教师设置教学情境，引入课题。然后准确揭示本堂课教学目标，让学生了解本堂课总体学习目标，激发学生学习的动机。

课前我们通过集体备课，一人主备写成初步的教学思路，然后通过集体探讨后形成最终的教学设计，创设好适合学生的教学方案。目标一般包括三方面：认识目标，知识目标，情感目标。……