摘 要：英语词汇在英语的学习过程中起到了关键性作用，词汇的学习也是学习英语最为基础的部分。现阶段，大多学生在英语词汇学习方面仍存有很大的不足，学习效率相对低下，在一定程度上影响了学生学习英语的积极性。而认知策略对于词汇的学习有着积极的推动的作用，把认知策略融入到英语词汇教学中能够提升英语课堂教学的有效性，提高了中学生词汇的学习和应用能力。文章对认知策略的定义进性了阐述，概述了学生学习英语词汇的现状，并探讨了认知策略在教学中的具体应用。

关键词：认知策略;中学英语;词汇教学;应用

1 认知策略的定义

“认知策略”一词最早是由心理学家布鲁纳提出的，是指学习者在学习的过程中采用的一种“认知技巧”，用认知的技巧来提高学习任务的效率。教育学家加涅指出认知策略“学习者用来选择和调节自己的注意、学习、记忆和思维方式等内部的过程的技能”。需要指出的是，不同的时期、不同的学者对于“认知策略”也是不同的。Mckeachie将认知策略分为“复述策略”“精加工策略”“组织策略”;Chamot将认知策略分为“重复、归类、演绎、翻译、拓展、迁移、推测、记笔记、利用关键词、重新组织、利用听觉表象、利用视觉形象、利用上下文情境、利用目标与资源和总结策略。”简而言之，认知策略是学习者在学习语言过程中应用的一种方法或者技巧，是更为高效的记忆、认知、理解和应用信息的一种策略。

在英语的学习中，结合我国新课标对认知策略的定义“学生为了完成具体语言学习活动而采取的步骤和方法”，既是认知策略是在学习英语过程中，通过不同的策略采、采取有效的手段，从而学习好英语的一个动态性过程。……