何兴龙

摘 要：在新课改下，以学生为中心的教学理念与教学模式得以广泛普及，构建新型师生关系，确保学生能够实现有意义的学习成为最基本的课改任务。在这一时代背景下，小学数学教师要积极组建以学生主动参与为基本特征的教学活动，切实优化小学生的学习行为，穩步提升小学生的学习能力。将从设计趣味性活动，以激趣唤起参与欲望;实现以学定教，重构新型师生关系;完善数学探究，优化学生参与行为;丰富赏识性即时评价，保护学生参与意识四个角度来分析小学数学教师应该如何突出小学生的主体参与行为。

关键词：小学数学;主体参与;教学策略

在常规的小学数学教学中，课堂是教师的“一言堂”，小学生必须要单向遵守教师所设计的课时活动，调整听讲状态，积极获取数学知识。但是，由于小学数学教师的知识讲解行为过于全面、透彻，小学生不需要思考就可以获取数学知识，所以逐渐产生了惰性意识，不会认真分析数学问题，而是等着接收现成知识。久而久之，小学生将丧失主体参与意识，难以自主进行数学分析与知识应用。因此，小学数学教师要重新定义师生关系，切实突出小学生的主体学习地位，使其能够积极掌握学好数学知识的有效方法。

一、设计趣味性活动，以激趣唤起参与欲望

过去的小学数学教学一直都在追赶教学进度，所以教师以知识讲解为中心，很少会设计一些直观的趣味活动。然而，小学生本身就以形象思维为主，十分感性，喜欢新鲜活动，所以这种单一的数学课堂活动会让小学生逐渐失去学习兴趣。……