王富军

摘 要：在践行素质教育的过程中，我国的教学模式和教学理念产生了极大的变化，为了保障教学资源的合理利用和配置，积极实现高效课堂的稳定构建，许多老师重新调整教育教学策略和方向，站在学生的角度思考问题、分析问题，保障教学的针对性和有效性，在这样的现实背景之下，信息技术的应用备受关注。为了弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足，突破教学的时空限制，许多老师积极地将信息技术与学科教学实践活动相联系，在引导和鼓励学生的过程中实现学生综合学习能力及水平的有效提升，保证学生在一个更加自由且宽松的学习氛围下学有所获，掌握学科学习的技巧和精髓。

关键词：小学数学;课堂教学;信息技术;深度融合策略

一、引言

数学是小学教育阶段中的重点学科以及基础性学科，这门学科的实践性和应用性比较明显，对学生的逻辑思维能力及实践动手能力提出了一定的要求，许多小学生的是非判断能力比较有限，逻辑思维框架还需要进一步完善，因此在学习数学这门学科的过程中感觉困难重重，无法抓住这门学科学习的核心要点，实质的课堂教学效率以及学生的自主学习质量呈现不断下降的趋势。为了突破这一不足，老师将恰当可行的信息技术与小学数学课堂教学活动相结合，在引导和鼓励学生的前提下保障教学资源的合理利用。从更为宏观的角度来看，信息技术所涉及的内容和形式比较复杂，如果将这一技术与学科教学实践活动相联系，那么老师需要做好充分的准备工作，以此来实现两者的深度融合，更好地体现教育教学的针对性和有效性。……