季夏玲

[摘要]“找规律”一课突出“探索过程”，更加强调“体会方法”，使学生学会用数学的视角去认识客观世界中各式各样的规律，体会探索的过程，学会通过数学思考去把握千变万化的现象中的本质问题。

[关键词]规律探索过程一一对应

[中图分类号]G623.5

[文献标识码]A

[文章编号]1007-9068（2020）23-0076-02

[教学内容]三年级上册“找规律——一一间隔排列”

[设计理念]

“找规律——一一间隔排列”是学生首次接触“找规律”这一数学内容，“间隔排列”在日常生活中很常见，学生几乎都接触过。两种物体一一间隔排列，是最简单的排列现象，其中的要素不多，规律比较明显，适合三年级学生探索，应该是这一教学内容从四年级上册挪至三年级上册的原因。

对比新旧两个版本教材的教学目标，新教材在“知识与技能”中，更加突出的是“探索过程”，弱化了规律中两种物体个数之间的关系，描述性的语言从“当两端的物体相同时，两端物体的数量比中间物体多1”简化至“两种物体的数量都相差1”;在“过程与方法”中，则更加强调“体会方法”，致力于从“基本活动经验”中获取“基本思想”，习得“基本技能”。

[教学重点]在操作中感悟——充分体现学生学习的主体性，上出“找”的味道;体会“一一对应”的思想——向规律要“为什么”，而非仅仅“是什么”。

[教学目标]

1.在操作中使学生感悟间隔排列中两种物体个数之间的关系，初步探索其中蕴含的简单数学规律，体会“一一对应”的数学思想。

2.使学生在探索过程中体会观察、比较、归纳是寻找和发现规律的基本方法，初步形成分析、比较、综合和归纳的能力。……