周露

【关键词】基础护理;实验室;效率管理

【中图分类号】R-33  【文献标识码】A【文章编号】1002-8714（2020）06-0102-01

前言：随着护理院校的不断扩招，从事护理专业的学生也越来越多[1]。基础护理实验室是为护理人才提供实践训练的场所，在护理专业教学当中起到培养操作经验，提升实践心得的作用。但是由于资金和场地的限制，实验室增长的速度不能满足护理专业学生增长的速度。因此，为了能够让每一个学生都能拥有充分的训练实践，提升自己的实践操作，要对基础护理实验室采取更加高效的管理

策略。

1 基础护理实验室效率管理原则

护理专业正处在成长的过程，基础护理实验室也必须做到与时俱进，以便能够为不断变化的护理专业实践需求提供帮助。要总结每一次实践的成败经验，收集反馈信息，及时对基础护理实验室做改动。要利用科学的方法开展实验室管控工作，在符合学校规定的情况下，制定具有科学发展观的现代化管理机制，以便更好的服务于全校师生。

1.1针对开放对象进行协调

首先要明确基础护理实验室是针对学生而开放，所以要充分考虑学生的时间，在学生可以利用到的课余时间里开放。实验室里要具备能够滿足日常实验教学的设备，让学生在基础护理实验室当中能够学习或练习在平时学生生活中自己不足的地方。而且实验室还可以定期开展培训活动或者举办竞赛，类似护理知识培训或者助产技能竞赛活动等。提升基础护理实验室在学生心目中的地位和专业性，让学生能够充分利用到基础护理实验室，提升自己的实践和操作水平，让基础护理实验室达到它所具有的目标价值，推动基础护理实验室在校园中的建设发展。

1.2实现开放式的管控

在基础护理实验室的管理中存在有全面开放和预约开放两种开放方式，在实际使用的过程中，应该明确具体开放要求和预约要求，要让彼此之间的时间不发生冲突[3]。对于个人预约的时间要整理在案，对于新的预约要对比前案，确定该时间没有其他预约之后才能进行确定，否则要求对方改变时间并提供相应的建议。

基础护理实验室作为面向全体学生的普通实验室，一般情况下要保持全面开放的状态，实验室的开放不仅为课堂教学提供实践场地，还为学生课后学习，巩固课堂知识，锻炼操作技能提供了平台。但是全面开放的实验室不代表无限制无禁止的对实验室的资源进行使用，实验室所提供的空间和道具应该做到高效使用。在公开开放期间，要通过责任老师、管理员或者相关的管理学员进行审查，严厉杜绝不符合实验室内现象的情况发生。对于学生在实验中出现的疑惑可以进行解答和讲解，帮助学生更高效率的学习护理知识。

另一种开放类型就是预约式开放类型。这种类型主要是针对个别班级、集体、校外相关人员进行集体培训使用[4]。比如说在竞赛或者创新性实验比赛的期间，为参与比赛的师生提供专属训练场地，加强学生之间的配合，磨合操作。对于预约开放的申请必须是教师、护理专业的学生或者学校的管理人员，并做好登记，明确责任归属。

2 基础护理实验室效率管理策略

2.1提高实验室及设备的利用率和利用效率

目前护理专业的学生在逐年增长，而实验室的数量却提升缓慢，这就需要实验室能够具备更高的利用率和使用效率。利用率决定了每件道具和场地所能起到的最大价值，而利用效率决定了学生技能的掌握程度以及实训所占用的时间。如果利用率过低，就会造成设备的闲置空弃，没有实现的资源的合理利用，更加重了对使用中器材的损害和人员时间的浪费。如果利用效率低下，说明学生在知识掌握程度上存在片面的倾向，或者是学生的熟练度不够，严重影响使用效率。

基础护理实验室的主要工作是帮助学生进行护理知识实践、助产知识实践，z为此基础护理实验室需要提供可供操作的空间和道具，辅助教学任务的完程，升级学生的护理专业技能。在提升教学工作的过程中，培养学生的动手操作能力和激发学生的职业兴趣。

可以采取模拟病房进行实训操作，锻炼学生实践能力的同时，还让学生在医院体制下学会配合和安排。医院经常要面对人手不足或者病房不足的情况，因此必须要制定合适的工作轮次和固定的时间安排，才能继续运营下去。在模拟病房当中要设置好护士站、抢救室、治疗室、病房等需要护理专业参与进去的地方，每个房间放置四张病床和四个可以进行演练的模拟示教人[5]。在同一个病房内可以进行多种不同的实践实验，但要设计相关联的实训目标。比如说鼻饲、吸氧、导尿等都可以在普通病房里进行，像是铺床、注射法、机械辅助都可以在手术室或者其他房间里进行。同时也要区分使用模拟人的实验和不用模拟人的实验，保证对模拟人的高效利用。

要对学生在实验过程中的操作错误及时指出来，并告知这样的操作在日后的使用中会导致怎样的不良后果。要对学生还残存的缺陷进行指导帮助，促进学生完善自己的实操技能。对于已经掌握熟练的技能，相关的教师或者管理员要给予肯定，告知学生可以减少在这方面投入的精力，将时间和资源都用在其他不擅长的方面中去。

2.2实验室管理人员的效率化

在当前许多医学类院校建设基础护理实验室的时候，就已经对实验室配置了对应的负责教师，实验室需要专职教师和任课老师共同管理，为教学工作的展开起到推动作用，帮助学生在实验室中能够更好的学习到实验知识。

每一个基础护理实验室也都配有相关的管理人员，区别于普通教师和责任教师，管理员的工作是辅助教学、实验培训和实验室管理[2]。通过协助处理的方式排除教学工作的后顾之忧，为教学工作质量整体的提升做出贡献。

想要提升基础护理实验室的管理水平，提升实验室的利用率和使用效率，光从制度和体制的改革还是远远不够的，还要管理人才的培养和运用加以重视。

管理的模式不可能是一成不变的，要根据学院和学生的需求灵活改变，而改变的核心是不能影响基础护理实验室的正常作用和时间安排。那么就必须要有不仅懂得管理，还需要懂得教学的实验室管理队伍。管理队伍的建设和基础护理实验室的硬件建设是齐头并进的。管理人员需要具备专业知识素养，要能维护实验室的各种器械设备，还有具有较强的实践操作经验和理论知识[6]。在学生进行基础护理实验的时候能够指点学生操作中的错误，或者回答学生所提出的问题，以便高效实验室的建立。

学校也应该成立实训中心，统一调度负责实验室的相关管理人员。在管理人员的选拔方面要精通护理学技术，学生通过实验室的实践训练去学习护理知识 ，能够减轻任课教师的压力，让授课教师能够更多的投入到理论课程当中。同时利用管理人员进行护理培训，还能够调动管理人员的业务积极性，提升他们的业务水平，有效的利用了校里的人力资源。

2.3对护理实验室的信息化管理

信息技术的发展对传统的基础护理实验室造成了很大的冲击，大大提升了实验室的管理效率。尤其是针对学生个人参与实验室实操训练的过程的环节，可以利用学院内部使用的一卡通，进行进出实验室和使用大型、珍贵的实验设备的资格审核。当学生需要提取器材或者进行实验的时候，都可以通过刷卡获取权限。刷卡机会记录学生所使用的开始时间和结束时间，保证了器械责任落实在具体的时间点和具体的人身上，加强了器材的管理。通过这种形式，管理员也可以从后台实验室平台进行监控查询，确定实验室中正在被使用的设备和空闲的设备。如果有学生或者教师提出申请，可以根据实际情况给与答复，提升实验室的利用效率。

信息化管理的另一重点表现是在数据端口的应用上面，传统的实验室预约需要找到实验室相关的负责人员，进行当面的核对商讨。实验室管理员对实验当前情况掌握不清，经常需要回头查看，随机性强[7]。进行数据化管理之后，实验室的使用情况和预约情况一目了然。而且学生和教师再进行实验室预约也不用跑到实验室去找管理员，只需要在校园官网或者相关的实训网站上发布申请，就可以等到结果了。实验室管理员应及时处理基础护理实验室的申请和建议，以便教师和学生能够准备好接下来的工作。

结论：基础护理实验室提升管理策略的核心就是提高实验室的利用率，通过模拟病房、管理人才培养和信息化管理三个渠道，能够有效的增强实验室的利用率和利用效率，保证实验室的全面使用，实现基础护理实验室的高效管理。提升学生的实践操作水平，促进护理专业学生发展进步。

参考文献

[1] 严斯静，罗艳华，陆妃妃.研究生助教参与开放护理实验室管理的实践[J].护理学杂志，2019，34（23）：1-4.

[2] 刘生云，毕重国，胡艳秋.护生和教师对护理实验室使用满意度的调查与分析[J].课程教育研究，2019（43）：240-241.

[3] 谭祥娥.探讨高职院校护理实验室管理中存在的问题与对策[J].课程教育研究，2019（42）：17-18.

[4] 张晓晓.信息技术视域下护理实验室管理信息化改革初探[J].科技風，2019（27）：72.

[5] 解文丽.基础护理实验室开放式管理实践与思考[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：232+4.

[6] 高淑芬，杨采焦.浅谈护理实验室的开放与管理[J].科技创新导报，2019，16（23）：154+156.

[7] 黄廷芬，魏宁，何洁凝.开放性实验室管理模式对护理本科生自主学习与自我管理能力的研究现状[J].科教导刊（上旬刊），2019（05）：175-176.