摘要：即加年初，一场突如其来的新冠疫情席卷全国，给社会诸多方面都造成了巨大影响，各地各校为了落实教育部关于“停课不停学，的举措，先后启动了在线教学模式，确保学生们能够在这个特殊时期接受教育、学习知识。这场疫情也极大地推动了高校混合式教学模式的改革与实践。本文以“中外服装史”这门课程的混合式教学设计与实践为例，分享混合式教学模式的开展情况，总结教学经验及评价，为如何将线上及线下教学更好地融合运用提供一些教学思考与思路。

关键词：混合式教学;教学改革;课程设计;教学反馈

中图分类号：TP311.1-4;G434 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）17-0210一01

一、混合式教学模式简介

混合式教学（Blended Learning），即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学，它是随着对网络学习的反思和传统课堂学习的回归而逐渐被关注的一种学习策略与学习理念。通过将面对面教学和网络学习进行有效整合，可以把学习者的学习引向深度学习，从而提高教学及人才培养质量。

随着科技的进步，数字化、网络化时代的到来，传统课堂的教学已经跟不上社会发展的步伐，教育的改革已是必然趋势。在全球MOOC教育推动的影响下，我国各高校在此方面也取得了一定的教学成果。但是MOOC教育也存在短板，它不可能完全取代传统的教育模式，人们试图将现代信息技术与传统教育深度融合，混合式教学模式应运而生。国内最早正式倡导混合式教学模式的是北京师范大学的何克抗教授。……