摘 要：义务教育阶段学生均是适龄儿童自动入学，由于学生各自的认知特点、认知能力和认知习惯等因素的差异，初中生对于知识的掌握或者习题的计算无论是能力还是速度都存在明显的差异，初中数学作业的分层布置能够促进每一个学生根据自己的能力和自己的知识水平，对于一节课所学知识进行有效的反思和巩固，对于学生通过课后反思提高数学认知水平和促进学生自身的发展提高具有积极意义。

关键词：初中数学，作业布置，分层作业，教学策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）27-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.072

为了让每一个学生都能够有所进步，在教学中和作业布置中的分层实施和分层管理成为教师多年实施并行之有效的措施，分层教学和作业分层布置和管理就是以学生为核心，坚持最近发展区理论开展课堂教学，分层教学和分层作业布置实施以来很多教师对其进行了详细的研究，他们的研究成果被广大教师运用于具体的分层教学和作业布置的实践，取得了良好的效果。

一、学情基础上进行学生分级分组

合理的学生分组是实施分层作业布置的前提和基础，教师首先要根据学生的实际水平和认知能力对学生进行分组，将学生根据知识水平和认知能力分层A、B、C三组，在教学中为了便于作业布置和检查，教师应该根据考试成绩和学生的进步状况进行分组，并在平时的作业布置中分别给各组布置作业，并随意抽取各组任何一部分人进行作业的详细批改，了解该组学生的进步状况，并根据学生进步状况调整作業布置时题目和方向的选择。……