徐哲倩

摘要：初中物理教学中渗透核心素养培养，满足新课程改革的要求。概念作为物理学科学习难点之一，需要选择合适教学方法，增加课堂教学的趣味性。文中选择密度知识点为着手，分析初中物理课堂密度概念教学措施。

关键词：初中物理;核心概念;密度

概念作为物理学科的基本内容，掌握相应规律可以提高物理学习成绩。学生物理成绩不理想的主要原因就是概念掌握不牢靠。这就需要教师创新概念教学方法，重视核心概念的教学，提高物理课堂教学质量。

一、展示感性资源，塑造学生思维情境

概念本身就是从具体事物中抽象出来的，要想学生顺利理解概念，需要引导学生具备足够的感性资源。物理概念感性资源的形成，可以是学生通过观察熟悉的自然现象或生活中形成的观念，也可以通过物理小实验观察或测量得到，或直接观看视频资料获得。这些感性资源都可以帮助学生形成物理概念奠定基础。

为了学生形成物理概念，必须选择典型性、可以比较与分析的事例或实验事实。如，通过观察与测量分析不同物块，经过比较学生发现同一物质的质量与体积之比为常数，不同物质的常数比值不同，因此需要通过定义物理量对这一现象进行描述。整个过程中学生要了解新概念引入的原因，使得学生认知结构发生改变，明确新概念在知识结构中的地位。此外，可以将新知识与认知结构结合起来，实现对学生思维的激活，提高求知欲，奠定复杂活动的心理准备。……