王海芬

摘要：本文以课程《城市轨道交通车站常规设备操作》为例，描述了“工学结合”一体化课程教学具体的实施过程，师生对“工学结合”一体化课程的感悟以及对“工学结合”一体化课程教学的深刻思考等几个方面进行阐述。

关键词：工学结合;一体化课程;教学;城市轨道交通

笔者从2017年开始，承担了我校城市轨道交通专业一体化课程教学的授课任务。此教学模式无论是教学方式，还是教学设计，都与以往的传统教学模式有明显的不同。下面，我谈谈我的“工学结合”一体化课程教学过程和感悟思考。

一、“工学结合”一体化课程的教学过程

以课程《城市轨道交通车站常规设备操作》其中的学习任务：站台门操作与简单故障处理为例，说明下我的教学过程。

1.明确任务

通过播放地铁站台门的常见故障（打不开或关不上）视频，设计学习情景，让学生明确学习的任务是什么，是做什么，即对站台门进行故障处理。学生通过查看任务书、派工单等学习资料，各小组由组长进行分配任务，每个人都有不同的角色和不同的任务。例如司机应该做什么、站务员应该做什么、值班员又应该做什么等等。在这种情况下，学生的理解能力、沟通能力、团队合作能力可以得到很大提升。

2.获取咨询

各小组组长根据任务书对本小组组员进行角色分配完毕后，各小组组员通过查看工作页、参考教材、技术手册等资料，获取完成该任务有直接联系的信息，各组讨论出工作目标、弄清存在的困难、完成工作的条件和方法步骤等。……