陈娟

摘 要：在《义务教育生物学课程标准（2011版）》中提出，要提高学生的生物科学素养，生物科学素养是指一个人参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力。在初中生物课堂教学中，很多学生因不能理解生物学概念而不能更好的提高生物科学素养，教师应当采取多种教学策略或方法去引导学生理解生物学概念。

关键词：初中生物;生物概念教学;策略方法

生物科学是自然科学中的基础科学之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。在《初中生物课程标准（2011版）》中提出了十大主题，每个主题下面都有关于该主题教学中，教师需要帮助学生形成的重要概念，所包含的重要生物学概念共计50个，这些重要的概念贯穿于初中生物教学始终，是学生认识生物科学的前提，也是培养学生生物科学素养的基础。在笔者的课堂教学实践中，经常发现学生因无法理解生物学概念而不能掌握生物学中的规律、本质，或是强行死记硬背生物学概念最终导致学生并不知道如何去理解和运用等等情况。因此，在初中生物教学过程中，教师不能忽视生物概念教学，要在课堂中有效开展生物概念教学，帮助学生形成生物学的重要概念，理解概念，从而把握概念之间的联系，并形成一定的知识框架。

现针对如何在初中生物课堂教学中有效开展生物概念教学，结合自己的教学经验和案例浅谈几点方法：