王新来

◆摘  要：在小学语文教学中，阅读教学占有很高比重，只有不断的夯实学生的阅读能力，才能够培养学生的综合能力，从而提高学生的语文素养。所以小学语文老师应该加强学生的语文阅读能力教学质量，使语文阅读教学发挥其重要作用。阅读是指从文章文本中提取到有用的信息，通过理解文字对话达到与文章作者在情感上、心灵上的沟通，实现感情的共享。阅读既是一种方法又是一种能力，在不断地阅读中吸取知识，提高语文素养的同时也提高了对文章的理解能力。鉴于此，本文立足当前小学语文教学现状，分析小学高年级语文教学中阅读教学现状，探讨提高阅读兴趣的策略，力求为我国小学高年级语文教学中学生阅读兴趣培养做参考。

◆关键词：小学语文;语文阅读;阅读教学

小学语文阅读教学的主要目的是通过对学生阅读能力的培养，促使学生养成一个良好的阅读习惯，强化学生的感知能力、理解能力和分析能力，为学生的写作打下夯实的基础。通过对学生语文阅读能力的培养不但可以提高学生的学习效率，也可以提高学生的综合语文素质，从而使学生的核心素养得到提升。随着新课标课改的持续推进，国家越来越重视小学生基础教育，因此老师在教学过程中，要不断探索阅读教学方式，让学生可以理解文章的深层含义，构建完整知识结构。

一、小学语文阅读教学现状

虽然现在很多小学已经加强了小学语文阅读教学的质量，但是小学语文阅读教学中还是存在一些问题。还有很多语文老师在进行课堂教学中只是单纯的活跃了课堂的教学氛围，但是并没有明确自身的教学目标，没有采用合理的教学模式，导致小学语文阅读教学的效果并不好;有些语文老师盲目的追求阅读教学形式的多样化，但是没有考虑到教学的内容，从而影响了学生阅读能力的提升。

由于小学生的阅讀基础比较薄弱，所以学生对于阅读材料的理解与认识还不足，但是很多老师并没有考虑到这一点，在实际教学的过程中，没有激发学生的主动阅读能力，采用传统的阅读教学模式，导致学生在阅读教学中得不到锻炼，无法提高自身的阅读能力，并且使学生的想象能力与思维能力受到限制。

二、小学阅读教学的特色

（一）教材以阅读为主

语文人教版教材的特色就是为了丰富学生的阅读量，让学生多读书。在教材中设计了教师教读、学生自读、拓展课外阅读三个重要环节，为了更好的培养低年级学生的阅读习惯及阅读兴趣。教材上的文章也充分考虑到高年级学生的心理特点，课文多具故事性和寓意性以满足学生喜爱听故事的特点;且课文大多短小精炼，读起来简单易懂、朗朗上口，符合小学生活泼好动、专注力较差的特点。教材中还增设了让家长和孩子一起完成的亲子阅读栏目“和大人一起读”，让孩子在家长的陪伴下完成课外的拓展阅读，不仅能帮助孩子更好的培养阅读习惯，还为亲子阅读提供了素材。

（二）重视我国优秀的传统文化

新课改的要求下，语文科目不仅要培养学生的文字运用能力和语文综合素养，还要培养学生民族使命感，了解名人伟绩。所以，语文人教版的教材中增加了很多与名人伟绩相关的课文，结合高年级学生的接受能力，人教版教材中有很多关于鲁迅先生的文章。如《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》等经典课文。这些文章，可以给学生带来很强的代入感，在学习的同时，了解鲁迅先生的生平，还给学生们学习传统文化精神提供了平台。

三、小学语文阅读兴趣提升策略

（一）在小学语文阅读教学过程中激发学生主动阅读

新课改中规定，对学生施教过程中应该将学生看成教学主体，要提高学生自主学习的能力。所以在小学语文阅读教学课堂中，语文老师应该在教学过程中激发学生的主动性，提高学生参与课堂的积极性，引导学生自主去了解阅读材料中的主要内容与所想表达的中心思想，从而保证小学语文阅读教学的质量。

对于语文阅读教学来讲，其本身具有自由性。语文老师在教学过程中应该避免学生在学习过程中形成定向思维，应该不断的激发学生的语文思维模式，例如多问学生一些开放性的问题，通过这种方式激发学生的想象能力，并且在学生进行阅读时能够自由发挥，不受定向思维限制，学会自主探索与思考问题。

（二）为小学语文阅读教学设定明确的教学目标

关于小学语文阅读教学，其目的不仅仅是通过阅读开阔学生的视野，也要通过阅读让学生的情感世界得到丰富，从而培养学生的认知水平与感知能力，使学生真正的做到全面发展。所以语文老师在进行小学语文阅读教学时应该设定明确的教学目标，让小学语文阅读实际教学内容能够与学生的认知水平进行完美有效的结合，促使学生的心理与生理能够得到双向发展。

例如，在对学生进行人教版小学六年级语文上册《鹿和狼的故事》阅读教学时，由于教材中的内容过多，学生阅读过程中会感到乏味，语文老师可以在教学过程中为学生创设一个合适的语文情境，让两个同学进行角色扮演，分别扮演鹿和狼进行对话式阅读。通过这种方式不但可以激发学生的兴趣，也可以让学生熟练的掌握教材中的生字生词，可以提高学生课堂参与积极性，加深学生对阅读内容的了解与认知。

（三）在小学语文阅读教学培养学生对文章的分析能力

小学语文阅读教学时小学语文教学的重中之重，只有学生的阅读能力得到提高，学生的语言表达能力与写作能力才能够得到提高，最终使学生的语文综合素养得到提升。所以语文老师在对学生进行语文阅读教学时，应该着重提高学生对阅读材料的理解能力，使学生能够对文章中的内容进行详细划分，有利于学生理解文章的中心思想，促使学生将文章中抽象的内容变得更具体化与简单化，从而加深学生对整个文章的理解能力。

学生对文章的分析能力是提高学生阅读能力的关键，因此语文老师在对学生进行语文阅读教学时应该重视这个环节的教学，使学生不但能够熟练掌握对文章分析的技巧，也要让学生能够将其运用到其他的阅读内容中，也可以促使学生在写作过程中有一个清晰的思路。

（四）培养学生养成良好的阅读习惯

一个良好的阅读习惯是学生提升阅读能力的基础，只有这样学生才能够拓展学生的知识层面，并且能够将其运用到写作、语言表达等方面。所以在小学语文阅读教学中，语文老师要引导学生进行课外阅读，从而促使学生形成爱读书的习惯;也可以引导学生在进行阅读的过程中将好词好句摘抄下来，有助于学生提高自身的语言功底。

良好的阅读习惯不但可以提高学生自身的阅读效率，也可以增强学生的阅读认知能力，同时提高学生的语文综合素质。

四、采用多元化教学方式提高学生阅读兴趣

（一）开展课外阅读活动，丰富学生阅读储备

课内阅读的教学固然重要，但是同时教师也要注重学生课外阅读内容的拓展，开展多样的课外阅读活动，提高学生的课外阅读量，拓展学生的阅读视野。课外阅读还能培养学生对阅读内容的选择能力，促进学生对阅读文本欣赏水平的提升。但是，教师也不能完全放任学生自主寻找阅读材料，现在网络上有很多内容不健康的电子书籍，对小学生的成长有一定的影响，因此教师要做到课外阅读与课内阅读将结合的教学模式，通过对教材内优秀文章的节选，引发学生对原著的阅读兴趣。

例如：《爱的教育》是意大利日记体小说，文中以一个小男孩的眼光，讲述了发生在身边的感人小故事，每篇文章都把爱表现的淋漓尽致，可以让学生懂得爱，体会爱，在爱中受到教育。在引导学生自主选择课外读物时，选择的内容和类型要广泛，体裁要多样，主要思想内容健康，能达到教育目的，对学生发展有良好影响的课外读物都可以推荐给学生，要让学生饱览群书。对于读书首先要明确读书的目的，如果对于老师所选的读物学生根本不知道为什么要读，也不清楚对于自己有哪些帮助，这样胡乱读书，对于学生阅读能力很难有提高。因此，一定要明确阅读目的。

（二）利用新型教学手段，抓住学生关注焦点

随着现代技术的发展和普及，语文阅读课堂也逐漸走向现代化、信息化，越来越多的多媒体教学设备走进了小学的阅读教学中。教师要认识到信息技术的重要性，利用便捷高效的教学设备对学生开展阅读教学。传统的教学过程中，教师都是采取板书的方式来为同学展示阅读文本的体系和脉络，这种方法不仅浪费了课堂的教学时间，同时也会对学生的学习环境造成一定的影响。而信息技术走进阅读课堂之后，教师可以利用白板、电脑等设备为学生播放与阅读内容有联系的视频或者音乐，让学生结合其他教学资源，对文中的情感有深入的理解。

例如，在人教版小学语文六年级上册《蒙娜丽莎之约》的教学过程中，教师可以为学生播放达芬奇的生平介绍，让学生对所学内容有更充分的了解。书中对《蒙娜丽莎画》做了详细的描述，《蒙娜丽莎》是意大利文艺复兴时期达芬奇的经典油画作品，代表了文艺复兴时期的美学方向，作品反应出女性的深邃和高贵的思想品质，老师在播放资料的同时，可以让学生对课本内容有深入的了解，激发学生的阅读兴趣。

（三）写作与阅读的关系是密不可分的

学生的阅读与写作是密不可分的，在语文写作的教学中，教师要学会鼓励学生积极的观察生活，并引导学生学会在生活中写作。调动学生的学习积极性和主动性，使学生保持积极向上的心态。在与学生交流过程中，引导学生发现生活中的乐趣，让学生的内心也获得了充实，情感也能通过写作的方式表达出来。由此可见，鼓励性的引导方式不但能够高效提高小学作文的教学质量，而且在小学生身心健康的养成中，也起到积极的引导作用。所以建议教师们在语文生活会教学中，尊重每一位学生的个性化的情感表达，用心去与学生交流、对话，通过积极的鼓励和激励，帮助每一位学生展现出观察生活的能力，提高学生的写作与阅读的水平。在小学语文教学阶段，更看重的是学生将生活中的事情表达清楚，说出自己的心里话，直抒胸臆，不要千篇一律或是流水账即可。例如：在安排学生观赏完校园中普通的花草之后，会有一些学生观察到小草鲜活的绿色，代表着生气勃勃的春天;也会有学生感悟出小草顽强的生命力，“春风吹又生”的坚韧;当然也会有学生赞叹鲜花的美丽，点缀了校园的环等等。不管是学生们观察到哪些情景，只要将所感受到的真实完整的表达出来，书写出来，都将是一篇合格的作文。青少年的记忆能力是非常强的，与成人相比，更容易高效的储存信息。作文教学其实也是一个“积累学习”的过程，在情感的直觉期和小学生记忆发展的最佳时期，要注重小学生词汇、句子以及优秀诗文的积累能力的培养。同时，在这一黄金时期，更要注重调动他们的情感，使他们的情感表达更加丰富，因为丰富的感悟能力也是写好作文的必要条件。

五、结束语

在小学语文教学中，阅读教学占有很重要的位置，语文老师不仅要提高学生的阅读能力，也要培养学生养成一个良好的阅读习惯;在教学过程中设定明确的教学目标，采用多元化的教学模式，激发学生阅读兴趣的同时提升学生自主学习的能力，从而促使学生能够全面发展。

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