曾丽容

◆摘  要：在现代社会改革的背景下，德育教育变得愈发重要，通过德育教育，可以帮助学生们具备良好的道德素质，形成健全的三观。但是经过观察发现，大多数教师对德育教育的认知比较浅薄，在教育阶段所采用的教育模式无法贴合学生的实际需要，导致学生对这一教育模式的排斥程度较高，对德育教育内容理解并不深刻，所以德育教育的实效性并不高。因此，在新形势下，教师必须要从学生的角度进行考虑，选择更多实用的德育教育方法，进一步提高德育教育质量。

◆关键词：新形势;初中德育教育;教育质量;提升方法

经过观察发现，大多数初中教师对德育教育的重视程度不高，他们认为初中学生需要打好基础，所以教师更加注重学科知识的讲解，在这种情形下会下意识地忽视德育教育，进而导致有些学生虽然具备扎实的学业基础，但是却不具备良好的道德品行。不仅如此，有些教师在展开德育教育的过程中没有采取合理的方式，比如他们反复强调某些德育概念，强硬地要求学生在日常的生活中不要做出违法乱纪之事，在这种情形下，会让学生产生反感和叛逆心理。因此，就现阶段而言，德育教育现状不甚理想，所以教师需要深入研究初中学生的心理特征，采取合适的德育教育策略，保证教育的实效性。由此接下来本文将提出几点提高德育教育质量的方法，希望能对广大同行有所帮助。

一、关注学生，了解学生实际状况

德育教育的根本目的是让学生形成正确的思想品德，所以教师要明白当前的教学主体是学生。在以往的教学过程中，一些教师会强硬地对学生提出不同的要求，让学生在日常的学习或者生活中必须要遵守这些要求，否则就会对学生进行惩处。这种模式不仅仅会让学生产生反感情绪，还可能让学生产生偏激心理，做出一些冲动之事。因此，在当前的教学过程中，教师需要与学生进行有效的交流，了解学生的实际发展状况，针对于学生的情感变化采取不同的辅导策略。比如当前很多初中学生在心情抑郁之时都会选择在不同的社交平台发布自己的动态，以抒发不良情绪，那么教师在当前的德育教育阶段就可以随时关注学生的动态，根据学生的动态来分析学生是否在生活或者学习中遇到了困难。一旦发现学生出现反常行为，就需要密切关注，帮助学生解决实际的问题。同时，在日常的教学阶段，教师也可以主动和学生聊天，和学生像朋友一样相处，增强和学生之间的亲密度，让学生在遇到疑惑时可以主动倾诉自己的想法。在教师的长期陪伴、引导和关怀下，学生也会及时地调整自己的负面情绪，树立更加乐观健康的心态。

二、灵活教学，采取学科融合策略

大多数教师在展开德育教育的过程中，往往把其当作一门独立的学科来进行授课。比如，教师在课堂上会为学生们讲述当代学生需要具备的政治思想和道德品质，并且让学生不断地学习这些优良的品格。但是这种教学模式把德育教育变得更加死板，学生在这个过程中很难感受到德育教育的实质内涵，也无法全身心地投入到其中，教学效果并不理想。基于这一情况考虑，初中教师在展开德育教育时可以采取学科融合的办法，比如教师可以针对于不同学科与德育教育之间的联系来展开德育教育的渗透。如语文学科里面有非常丰富的德育素材，那么教师在讲解语文课文的时候就可以适当地延伸内容，让学生们思考自己从课本人物身上学到了什么样的品质。借助这一方式，加深学生对民族文化及道德传统的理解。再比如学生们学习历史时也会了解到许多英勇的革命先烈事迹，他们为了我国的发展不懈奋斗，甚至不惜以自身生命为代价。那么这时候教师就可以借助这些前人的英勇事迹来对学生们进行引导，通过场景演绎的方式，激发学生内心的爱国主义情感和民族自豪感，提高学生的思想认知。

三、巧设活动，培养学生良好品德

最后，为了提升德育教育的实际效果，教师在当前的教学过程中还可以采取实际锻炼的方法。比如教师在当前的教学过程中可以组织学生们去参与不同的实践活动，在这些实践活动中让学生们产生不一样的感悟，提升学生的道德素质。比如当代学生生活环境优渥，他们在舒适的生活环境下会养成奢侈浪费等不良习惯，那么这时候教师就可以组织学生们到户外进行劳作体验，让学生们知道劳作的不易，养成勤俭节约的好习惯。不仅如此，当代很多初中学生不具备良好的素质，比如他们在日常的生活中没有自觉地遵守社会公共秩序，随意丢弃废弃垃圾，没有爱护公共卫生。那么在这种情形下，教师就可以带领学生们去进行校内或者是校外的清洁活动，在这一类的卫生活动中，可以让学生们意识到自己随手丢出的垃圾对环卫工人所产生的实际压力，让学生们形成良好的社会公德，愿意为环境保护奉献出自己的一份力量。

四、结束语

综上所述，在现代化的教学背景下，教师必须要从学生的角度进行考虑，结合学生的实际身心发展特征调整德育教育策略，丰富德育教育形式，让当前的初中德育教育更加高效地展开。

参考文献

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