梁菲 杜俊华

摘 要：鲜活性是高校中国近现代史纲要教学改革的重要问题，也是吸引学生，使学生感兴趣的重要手段。爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲”。如果我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。因此，高校中国近现代史纲要课的教学必须保持鲜活性和创新性。本文拟对创新中国近现代史纲要的鲜活性进行探索。

关键词：新时代中国近现代史纲要 教学创新 鲜活性

一、联系热点问题来讲相关内容，增加教学的鲜活性

紧跟实时热点有利于吸引学生的学习兴趣。在讲述法国殖民统治越南并借中国抗战的时机，非法抢占南海岛屿导致现在的中越南海争端热点方面。可以追溯到1931年，法国以恢复越南的领土为名对西沙声称了主权，1932年之后，法国军事力量在西沙出没，1933年，法国派军舰到南沙宣示主权。中国政府对于法国的这种行为进行了谴责，并完全反对。这是造成现在中越南海岛屿热点问题的重要原因。再比如，联系不久前的香港问题，讲英国在近代迫使中国签订《南京条约》《北京条约》《中英拓展边界条约》，分别割占香港岛、九龙半岛以及租借新界，完成对香港的抢占和殖民统治，1997年中国收回香港，但是由于长期受英国殖民教育的影响，一些香港人对中国的认同感不高，这也是这次香港“港独分子”闹事的原因之一。

二、加强中外对比，增强教学灵活性