李凯民

摘 要 初中历史学科是初中教育阶段的人文學科。教师通过历史教学，引导学生认识中国历史的本来面貌，积极探究社会历史发展规律，培养学生辩证唯物主义的历史观。引导学生主动探索历史人物、历史事件的内在联系，从而提高初中历史课堂的教学效益，帮助学生形成正确的世界观与价值观，提高学生的历史文化素养，实现“立德树人”的教育目标。

关键词 初中历史;课堂教学;有效性;策略

中图分类号：G424.21，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0079-01

初中历史课堂既是学生掌握知识、参与讨论，主动探究历史问题的平台，更是培养学生正确的情感价值观、融入时代特色，扩大学生视野的平台。

一、运用文字史料，培养学生正确的情感价值观

1.历史故事的导向作用。教师通过讲述历史故事，结合初中历史教材的文字史料，同时紧密结合历史教材的知识体系，引导初中学生对历史知识的牢固掌握。例如，三国时期北方“群雄逐鹿”的局面，引发的战争给人民带来的深重灾难与封建统治阶级的利益之争密切联系。教师可以讲述历史故事，引导学生客观认识曹操打败东北乌桓族、消灭袁绍残余势力，统一北方的作用，而不能按照《三国演义》中的“奸雄”形象给曹操定位。这样，有效提高学生融会贯通、举一反三的能力，树立正确的历史观。

2.培养学生正确的情感价值观。例如，初中学生学习《近代中国反侵略、求民主的潮流》这一单元的内容，教师必须广泛搜集史料，可选取一些历史故事激发学生兴趣，列举一些具有重大影响的历史事件，组织学生阅读通俗易懂的文史资料，了解中国人民不屈不挠的斗争历史，像甲午海战的惨烈与悲壮所体现的民族精神。……