蔡满

摘 要 在新课标指导下，教师通过采用探究式教学方法，提高物理课堂的效率，激发学生的学习兴趣。本文就如何开展探究教学予以探讨。

關键词 探究式教学;初中物理;教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0062-01

初中物理课堂以其学科专业性和实践操作性对教师有一定的要求，而引入探究式教学方法可以通过教师“引导”，学生“探究”的模式，帮助学生开发应用能力和学习能力。教师可以通过建立探究情景，提供探究方法，帮助学生在研究过程中走进物理。

一、情景引入，激发探究兴趣

初中阶段引入的物理课程以基础物理知识和实验探究为主要的教学内容，为了激发学生的求知欲，提高其学习兴趣，教师可以通过创设一定的教学情景，帮助学生尽快进入课堂氛围，吸收物理知识。探究式教学方式主要是通过提出问题并探究答案的方式开展，而创设情景则是提出问题的初步准备工作，有利于为学生营造良好的探究环境。同时，借助情景创设，教师可以将已知条件以更为生动的方式加以呈现，指导学生更好理解物理题目，解决实际问题。在创设情景的过程中，教师需要根据拟好的教学目标和教学计划，选用生活化、趣味化的情景，精心设计教学难度，从而开展合理高效的物理课堂。

以伏安法测电阻为教学案例。该实验的原理为I=U/R，通过计算电压、电流以及电阻之间的关系，可以有效得出某一因素的值。该实验虽然是物理教学实验，但实际上同生活息息相关，学生可以从中学习读电压表和电流表的方法，电路连接的方法以及基本电路设计图的绘制。……