刘科

摘 要 促进幼儿的深度学习首先要激发幼儿主动学习，让幼儿通过与周围环境的互动，利用幼儿独有的学习方式，主动地学习和探索周围的环境，引发他们对周围物质世界的思考，让他们更好地认识世界、探索世界、了解世界。幼儿教师在教学过程中，应该巧妙利用园内的“树木资源”，走出教室，让园内的“树木资源”成为幼儿接触和学习自然界知识的第一步，通过对园内“树木资源”的利用，进行自然实验，促进幼儿对自然知识的积累。本文就如何巧妙利用园内的“树木资源”，促进幼儿的深度学习进行研究，提出相应的对策与建议。

关键词 幼儿;树木资源;深度学习

中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0052-01

幼儿对世界尚未形成一个完整的认知体系，幼儿的深度学习即旨在培养幼儿的高级思维发展，提升幼儿解决实际问题的能力，进而培养幼儿主动学习的习惯，有利于帮助幼儿树立对世界的求知欲，是一种具有长远意义的学习形式。在幼儿阶段，孩子们首先是对身边的自然环境充满了求知欲和好奇心，在帮助幼儿学生学习自然世界的知识时就需要接触到自然界的事物。因此，幼儿教师在教学过程中就要走出教室，首先巧妙利用好园内的“树木资源”，促进幼儿的深度学习。

一、巧妙利用“树木资源”激发兴趣，形成幼儿的问题意识

兴趣是最好的老师，尤其是对于幼儿阶段的学生，教师的教学应该追随幼儿的兴趣点，以激发幼儿学习兴趣为切入点。……