李奇梅

摘 要 从当下实施义务教育的形势上看，接受教育是每一个人必须要经历的，最常见的教育分为两种，分别是家庭教育和学校教育。接受学校教育对于每一位学生来说都是非常重要的，学习不仅仅是帮助学生掌握基本知识和技能，更重要的是让他们学会如何做人，同时，家庭教育是每一个孩子接受的启蒙教育，在一定程度上决定了一个孩子之后的性格品质，为了帮助孩子获得全面发展和进步，就要求重视学校教育和家庭教育，这也就说明了家校合作的重要性。本文分析了家校沟通的意义以及现状，然后在此基础上提出了有效进行家校沟通的几种方法和途径，并且对未来家校沟通的提升制定了策略，希望家庭和学校都能共同为孩子的教育肩负起责任。

关键词 家校沟通;现状;意义;有效途径

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0112-02

家庭教育是由父母亲自觉地、有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践对孩子实施的教育。孩子出生接触的第一个人是父母、生长的第一个环境是家、接受的第一份教育是家庭教育，父母和家庭坏境带给他们的影响具有启蒙意义，所以对于孩子的成长和未来的发展发挥着举足轻重的作用。家庭是孩子成长的最初摇篮，是孩子的第一所“学校”，家长就是孩子的第一任老师，也就是启蒙老师。家庭教育是儿童社会化的第一个阶段，也是儿童各个方面发展的关键时期，如生活习惯、性格养成、道德品质、语言表达能力、认知社会行为、礼貌礼仪行为的形成等最初都是在家庭教育中形成的。良好的家庭教育，对学校教育与社会教育打下良好的基础，更能促进儿童全面健康发展。

所以，只有家庭教育与学校教育进行有机结合，两者之间充分进行沟通，才能真正意义上促进孩子们的健康成长。

一、家校沟通的意义与现状

虽然随着社会的发展，人们的生活水平的不断提高、生活质量也不断提升，在社会对人才的要求不断提高的背景下，家长对孩子的教育越来越重视，除了学校教育以外，还送孩子上各种培训班，旨在促进孩子全面发展。但是在物质条件日益丰富的今天，还是存在相当数量的家长在教育子女中存在着这样或那样的偏差，或者有些家长的教育观念仍然没有转变过来，以致于影响儿童的身心健康发展。而随着社会的进步和素质教育的深入推行，家庭与学校在交流沟通的过程中遇到了很多阻碍因素，不可否认的是，家校沟通的良好进行是促进孩子身心健康发展的重要手段。如何做好家校沟通工作，对于每一位教育者来说，的确是个难题，是目前面临的巨大挑战。毕竟，一个班级几十名学生，就有一百多位家长，每一个人都有各自的想法，教师即使付出了很大的努力，也总是会存在一些不满意的地方，况且不是每一次家长出现不满意现象，都能得到有效解决或者得到家长的理解。久而久之，教师与家长之间的意见不统一就难免产生矛盾、积怨，甚至产生对立，然后导致家校合作的效率大大降低，也就意味着学校工作的正常开展缺乏了一方的支持和帮助，最终承受消极影响的对象就是孩子们。

沟通是一门艺术。一次成功的沟通，就是一次成功的教育。教育问题在很大程度上是沟通不利造成的，只有良好的沟通，才能让家长知道教师的所作所为都是为了孩子，进而理解和支持教育工作者的工作，并投身于教育孩子的行列中来。所以，作为教师，应该深入思考如何应对这种挑战，而不是一味地躲避，要重新认识“家校沟通”的意义、作用和方法，采取正确的沟通方式与家长进行有效沟通，促进双方的了解，学会站在对方的角度思考问题，进而提高家校沟通的针对性和实效性。

二、家校沟通的方法与途径

如何进行有效的家校沟通呢？如何制定实有效的教育策略，提高处理问题的层次与境界，以先进的科学思想和方法应对千变万化的矛盾呢？笔者在这方面做了一些浅显的尝试与研究：

（一）早作预防，让“家校沟通”有的放矢

教师要善于进行“未雨绸缪”式的日常沟通，将工作做在前面，让家长事先做好心理准备，这样在实际工作的过程中，就不会造成太大的心理落差。不要以为家校沟通就是简单的约见家长，在邀约家长会面之前要先理清楚孩子近段时间的在校学习和生活情况，哪怕本次沟通是想要反映孩子的缺点，也要进行适当地肯定。教师应该以此为契机，多与家长沟通交流。毕竟每一位家长都希望自己的孩子能得到教师的表扬，这对于家长来说也是一种光荣，所以在评价学生的时候要优缺点结合，然后提出改善缺点的建议，这样才能让家长更好地接受建议并且监督孩子纠正不足。

同时，教师还要善于观察，不仅是在学习生活中，在日常生活中也是一样的，对孩子们出现的一些思想错误、学习和生活上的不良行为要及时进行纠正，否则养成习惯以后就很难根治。要知道，哪怕是他们做出的微小动作，还是表现出的神情都是折射孩子心理因素的依据。所以教师一定要善于观察，及时发现，对学生将要发生和可能发生的思想问题和行为倾向作以预测防范，尽早把工作做在前头，争取工作的主动权，在学生没有真正发生问题或问题不算严重时，教师与家长进行沟通并说明孩子具体的不良行为以及行为的危害性，根据实际情况，提出有针对性和可实施的改正策略，家长往往乐意接受教师的意见，这样的家校沟通，效果就会很明显，家长与教师之间的关系也会得到缓和。

（二）寻找闪光，搭建“家校沟通”的支点

在家校合作之前一定要先找出孩子们的进步点，在沟通的时候加以说明，这对于问题的良好解决有重要的作用，更是一种对学生负责任的做法，要知道，学困生也总有他的闪光之处。因而，教师在跟家长沟通时，可以优先讲学生的优点，后讲缺点，对孩子的缺点也不要一下讲得过多，这样家长会觉得有失脸面，不能很好接受。尽量给家长一种感觉：孩子每天都有进步。只有这样，家长才会愿意接受教师所提出的建议，相信教师给予的教育都是有效的，进一步促进家长愉快地配合和支持教师的工作，配合学校，也就是要把握好沟通步骤的次序，只有好的步骤才能实现良好沟通。例如，可以先说说孩子的优点和进步，让家长先有了愉快的情绪，再逐渐提一些建议，家长就会更乐于接受。但在教育的过程中，有很多教师在与家长的沟通中会出现“唱独角戏”的现象，教师在那儿说得情绪激动，热血沸腾，家长却沉默不语，自始至终就只有一个声音在作响，这样的结果可能就是家长什么也没有听进去，而且也没有实现良好沟通的目的。教师要多使用“积极聆听”技巧，在两者之間的沟通过程中，首先是教师应该说明学生的情况，然后就要提供足够的时间和空间，让家长表述自己的看法。而教师积极地聆听家长，对家长表达的感受要抱以同理心，尽可能地感同身受，站在家长的角度思考问题，尽量使用一些表达自己能理解的话语来进行交流和回复。例如，“我能理解你们的困难。”“看得出你也很难过。”等这些话语都能表示出教师真的在尽力理解家长的想法，这样再往下沟通就顺畅得多了。

在和家长进行交流沟通的过程中，要求教师要学会认真观察家长的言行，仔细听听他们的心声，这有助于进一步对孩子的心理和性格特点做出判断。毕竟孩子们身上有些行为深深地印刻这家长的影子，这更能保证我们对学生的有效教育。

（三）将心比心，提升“家校沟通”的品质

所有的家长都是望子成龙、望女成凤的，他们都希望自己的孩子在学校能遵守纪律、取得好成绩，能被老师喜欢、受同学们尊重。但与之相悖的是现在的多数家长本身都是独生子女，又只有一个孩子，缺少教育孩子的经验，很多教育方法都是道听途说，经常做一天和尚撞一天钟，走一步算一步，等孩子出问题了才知道走错了路、用错了方法，此时才会加大力度进行教育，但是真的等到这个时候才进行教育，其实时间是有点晚的，也就是需要花费更多的时间和精力，但是却不一定会达到良好的效果。面对此现状，教师先不要对其全面责备，责备会使得两者之间的关系越来越紧张，让家长从潜意识里就产生了不愿意听从教师建议的想法，此时，他们需要的不是责备，而是有效的指导和帮助。教师应该将心比心，用诚恳的态度和有建设性的语言，将自己的专业知识、教育方法、教育理念传递给家长，让家长感觉到你是与他们合作，为孩子们着想，共同来寻找解决问题的方法，发现问题行之有效之后，家长自然而然能对教师产生信赖感，为之后的家校沟通奠定良好的基础。

如果家庭教育和学校教育没有达到一致性，那么学校的教育和教学过程就像纸做的房子一样倒塌下来，由此可见，家长对学校教育工作的肯定与支持对于学校教育教学活动顺利开展和提高效率来说是非常重要的。在教育的过程中，家庭和学校是密不可分的两个部分。学校应该把自己的教育目标、教育观念、教育方法等向家长明确;家长也应该把自己对子女的期望、育人方法等向学校表明，在双方之间相互了解的前提下，沟通会更加顺利。然后，家庭和学校两方面进行谋和、协商力求在教育目标、教育观念、教育方法等方面达到一致，让他们明白自己所做出的努力都是为了孩子的发展着想的，他们之间的目标是一致的，所以更加应该相互理解、相互帮助。学校教育只有与家庭密切合作，统一思想，围绕共同目标，发挥各自的特长，优势互补，形成合力，互帮互助，才能收到事半功倍之效，使家庭教育的盲点变为教育社会化的亮点。

总之，家校沟通的目的在于让家长了解学校、班级近期的教育内容，以及孩子成长的教育环境;同时也让教师了解孩子在校外特别是家庭的生活与学习的情况，以便正确地把握学生的心理和个性特点，提高对孩子教育的实效性。在教师进行家校沟通的过程中，可以尽力克服家长的护短、应付心理，做到相互了解，相互支持，共同研究教育措施并且落实到孩子身上。与此同时，還可以增进教师与家长之间的感情，将亲子之间的爱与师生之间的爱相互融合，同心同德，建立三者之间的良好关系，使学校教育和家庭教育能达到和谐统一的最佳状态。