毕昌盛

摘 要 在当前初中数学教学中由于教学改革的不断影响，小组合作教学模式成为了当前在初中数学教学中的主要教学模式，该教学模式可以有效改变传统传输式教学，将学生的主观性思维融入到教学活动中，使学生的个性化思维可以得到充分的满足与发展。因此在当前初中数学教学中，如何有效利用小组合作学习模式成为了数学教师需要主要研究的问题，本文将对小组合作教学构建高效课堂展开探讨。

关键词 小组合作;数学高效课堂;教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0078-01

为了促使学生可以更加全面地发展，应当在初中数学课堂教学中积极采取合作教学模式，可以充分发挥学生的主动性和积极性，让学生的自主思考能力，合作探究能力得以发挥与成长。并且学生在小组内部形成统一的学习目标，相互促进、相互学习可有效降低学生的学习难度，建立学生学习信心，从而有效地建立数学高效课堂。

一、小组合作背景下的数学教学

在初中教学阶段，数学学科教学内容相对复杂抽象，对于学生的想象力要求较高，但是由于初中生的想象能力和对之于知识的接收能力发展仍然十分有限，所以数学教学就成为了当前初中教学阶段最难的课程。再加上当前数学教师为了可以快速准确地将数学知识传授给学生，仍然在教学中采用传统的传输式教学模式，导致学生只能够按照教师讲述的内容来进行理解，学生的学习效率低下，无法对教学内容产生更加深刻的理解。而小组合作学习则可以刚好转变传统教学模式，使学生组成学习小组互动探索，让学生的主观思维可以充分展现在小组合作学习中，可以有效提高学生的学习积极性。并且学生的学习思路相互探讨、相互借鉴，就可以让学生获得学习的自主权，从而提高学习效率和对教学内容的认知与理解。因此小组合作学习是构建初中数学高效课堂的有效途径，将学生被动记忆与理解的学习过程转变为学生可以自主思考、自主解决问题的过程，不再将思维限制在课本中，充分体现了以学生为主的课堂教学，并且增强了学生的探索欲望。

二、合理分组，提高小组合作学习有效性

想要在初中教学中采用小组合作学习教学模式，就需要对班级学生进行合理地分布。在传统教学中教师的分组方式往往按照学生的考试成绩来划分，这样的分组模式导致班级学生会更加两极分化。学习成绩好的学生在小组内进行充分地探讨则快速提高考试成绩，而学习成绩较差的学生则对于数学问题毫无头绪，无法展开科学合理的讨论，反而会导致这部分学生的学习成绩越来越差，最终会使学生放弃数学学习。所以教师在进行小组分配时，需要注意学生的个人特点，将不同层次的学生分在一个小组，使得学生在小组内部可以形成相互促进、相互弥补的学习氛围，这样才可以使小组成员共同进步、共同成长。而学习小组的人数一般教师可以根据班级实际人数情况控制在4～6人，小组成员如果人数过多会导致学生交流机会变少，无法进行合作学习，而如果人数过少则会使得每一小组内讨论不够充分。因此在初中数学小组合作学习模式下，必须要进行合理分组，才可以提高教学效率。

三、建立科学合理的合作学习目标

学生的探索欲望往往建立在问题之上，教师需要在教学中为学生设置科学合理的问题，提供更多的独立思考机会，最终建立合理的合作学习目标。其中科学合理的问题是引发学生学习积极性的主要内容，所以教师所涉及的问题需要紧扣教学内容，还可以引发学生的学习积极性。例如在《勾股定理》的教学中，教师可以让学生在黑板上随意画出一个直角三角形并且利用尺子直接测量出其中两条边的长度，教师就可以说出另一條边的长度。通过多次验证学生会对教师如何计算出另一条边长度产生强烈的好奇心，此时教师就可以让学生进行小组探讨，为每一个小组准备三角板和白纸，让学生通过小组讨论的方式，互相帮助动手操作来验证勾股定理。学生在小组合作中可以充分发挥个人的独特思想，甚至提出了一些独特的验证方法，使学生的思考能力得到了有效的提升。

四、建立有效的反馈机制，对学生进行正确的评价

学生在进行小组学习并不是说教师可以完全放手，任由学生自主学习，教师也需要参与到学生的学习中去，对学生的学习展开必要的帮助从而使学生的学习方向可以与教学方向一致。同时教师也需要细致观察每一个学生在小组合作学习中的特点，对每一个学生的学习表现进行正确的评价，使得学生可以充分认识到在学习过程中自己的优点和缺点，从而在未来的学习中发扬优点、改正缺点。当然教师的评价需要以鼓励为主，这样才可以激发学生的学习信心，让学生对数学学习产生充分的兴趣，体验到小组合作学习的趣味性，为学生构建高效的数学课堂。

五、结束语

教师在当前初中数学教学中，需要灵活运用小组合作学习模式，根据班级实际情况合理分组，建立科学的学习目标，对每一个学生展开正确的评价，提高课堂教学效率构建高效数学课堂。

参考文献：

[1]阿热依·吐尓逊拜克.小组合作背景下初中生物高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：128.

[2]唐学林.小组合作背景下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：179.