朱百顺

摘 要 数学学科教学工作的关键之处在于培养学生的计算能力，计算能力属于数学工作的重要任务。本文通过对强化小学生的数学计算能力开展分析研究，通过采取对小学生完全讲清计算法则，采取思维训练的方式，有效培养小学生形成积极良好的数学计算习惯等，有效提升小学学生数学计算能力。

关键词 小学数学;计算能力;分析研究

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0071-01

在教育时代不断发展的现在，人们开始对小学生教育工作更加关注。在目前小学生各个学科领域的实际教学研究过程中，大量教育工作者开展深入研究与细致分析。以小学教育工作为例，小学数学学科教学工作的关键之处在于计算能力，计算能力属于数学工作的重要任务。为了有效将各方面数学知识掌握，必须提升小学生的计算能力。

一、明确数学计算法则

小学学生掌握数学计算法则关键之处在于加强理解。数学教师不仅要让小学学生能够懂得怎样开展计算，而且应该让小学学生明白为什么这样开展计算。比如，在实施用两位数字乘两位数字的学习过程中，数学教师应该要让学生明白两点内容。

首先，采取直观图的方式，使小学学生清楚实际求13个数字24经过连加的和等于多少，能够先实际求出3盒彩笔的具体支数属于多少，也就是3×24的结果，然后求10盒彩笔的具体支数属于多少，也就是10×24的结果，之后把上述两个数字积进行相加处理。经过的这样计算，让小学学生清楚，计算乘法的方式是根据两位数的乘法按照分两步乘的规律，第三步实施相加处理，这样确保小学学生能够清晰掌握。其次，实际计算过程中，关注数的具体位置原则，通过用乘数个位上的具体数进行计算，就是进一步求3个数字24等于数字72，因此又应该和乘数3进行对齐，填写在对应的个位数字上;然后用乘数十位上的具体数进行计算，就是具体求10个数字24等于数字240。因此4应该写在对应的十位上，有效帮助小学学生掌握数位对齐的基本道理。只有采取这样的方式，通过不断训练，确保学生可以在充分理解的前提下，掌握了数学计算法则。

二、加强计算思维训练

第一，提供教学思路，提升计算思维方法。比如，在开展教学混合运算方面的过程中，数学教师能够充分引导小学学生深入复习混合运算方面的具体规则，然后进一步让小学学生根据例题全面思考，通过符号有效勾画出实际的运算顺序，同时说出上述题里存在几种数学运算方法，按照先算什么，后算什么的实际方式，确保学生根据图示指引的计算思路，有效地思考和解决问题。

第二，提升直观教学力度，关注操作和演示环节，全面培养小学学生形象思维计算能力。思维作为在直观教学的前提下出现的表象、概念内容，同时开展分析方面、综合方面、判断方面、推理方面等有效认知活动的过程里面，充分发展形成。小学教师在实际操作过程中，必须让学生完全看懂，同时把操作方面和对应的语言表述实现有机结合，进一步提升学生的内心思维。比如，在开展教学关于数字20以内的相应进位加法过程中，数学教师能够配合具体的直观操作方式，关注数学计算规律的具體教学，充分让小学学生体会“凑十”的实际过程，实现边动手边思考的方式，采取操作有效帮助提升思维，通过思维反馈指挥实际操作，全面培养学生的计算思维能力。

第三，实现合理、灵活的数学算法，全面培养思维的主动灵活性。在小学学生有效掌握基本数学算法的前提下，数学教师应该进一步引导学生开展细致观察和深入思考，实现合理、灵活的数学算法，有效发现数学计算捷径，具备灵活多变的数学计算技能。比如，开展计算关于“102×78”的实际过程中，数学教师能够进一步引导学生实施探究，全面培养小学学生思维的主动灵活性。

第四，关注估算过程，实施准确判断，全面培养小学学生的直觉思维能力。在开展估算教学过程中，数学教师应该认真引导学生实施有效的观察和深入分析，开展准确判断，全面培养小学学生的直觉思维能力。比如，开展估算“关于数值693扩大8倍之后大约等于多少”的过程中，数学教师应该让学生采取估算的计算方法，有效检查数字积的最高位是否存在错误情况，不断引导小学学生开展认真观察、实施准确判断，全面培养小学学生的直觉思维计算能力。

三、培养积极良好的数学计算习惯

第一，培养每次都开展校对工作的计算习惯。数学教师必须要求小学学生凡是进行抄下来的数学题都要开展校对，确保不错不漏的情况。第二，培养数学审题的良好习惯。第三，有效采取估算的方式，进一步检验数学答案正确情况。

四、结束语

总之，数学教师只有实现对小学生完全讲清计算法则，采取思维训练的方式，才能有效培养小学生形成积极良好的数学计算习惯，进一步提升小学学生的数学计算能力。

参考文献：

[1]唐昌容，唐建.浅谈培养小学生计算能力的策略[J].科学咨询.2014，（19）.69.

[2]张耀男.提高小学生运算能力的方法[J].校园英语（义教版）.2014，（3）.69.

[3]王秀萍.如何提高小学生的数学计算应用能力[J].数学大世界（中旬版）.2017，（1）.69.