田硕果

摘 要 伴随着新课程的持续深入，对初中道德与法治教学形成了强烈的冲击，初中道德与法治教学生态由此正在发生着前所未有的变化。如何开展接下来的道德与法治教学，成为每一位教师需要考虑的事情。而微课作为一种新的教学方式，为教师解决当前的教学困局带来了方法。本文将从“精简教学环节”，提升学生学习效率;“丰富教学内容”，鼓励学生主动思考;“引入实际案例”，降低学生认知难度三个方面，围绕微课在初中道德与法治教学中的策略运用展开系统论述。

关键词 微课;初中道德与法治;教学实践

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0010-01

在初中道德与法治教学中引入微课，其目的并不仅在于教学形式方面的变化，更是教学理念层次的剧变。不可否认，微课在初中道德与法治教学实践中的运用，的确能够对传统教学形式形成影响，但是微课真正的价值是针对本学科在传统教学中的痛点需求进行教学的：首先，教学环节的冗杂，使得学生在学习过程中精力分散，不能够实现高效学习;其次，教学内容的枯燥乏味和千篇一律，使得学生的思考能力被束缚;最后，课本上的部分案例对学生造成的陌生感，成为阻挠学生学习的最大障碍。

一、“精简教学环节”，提升学生学习效率

在开展过程中的过程中，每个教学环节都会对学生的学习效果形成影响。教学环节的多与寡，在很大程度上会对学生注意力的集中形成影响。在以往的教學过程中，教师在教学过程中“全程高能”，对于教师的体能形成了较大的挑战，同时对学生的注意力也是一种消耗与稀释，以至于学生在学习过程中的学习效率降低。

例如，在《亲情之爱》一课中，学生需要掌握“家的意味”“爱在家人间”和“让家更美好”三个大点。一堂课的确有45分钟之久，而各个教学环节都需要时间，纷繁复杂的教学环节，使得学生的学习精力被迫分散，学习重点知识的时间未必能够碰到学生的高效时段，这在很大程度上降低了学生的学习效果。而微课则是针对本课的核心知识点进行重点讲解，能够有效精简教学环节，使得教师的讲解能够更加集中，学生的学习精力也能够得到有效使用。教师利用微课来帮助学生充分利用好高效学习时间，对学生提升自身的学习效果帮助极大。

二、“丰富教学内容”，鼓励学生主动思考

初中道德与法治教学在很长一段时间内处于低迷发展阶段。在此期间，教师采用传统的模板教学方式为学生进行讲解，使得学生在短时间内掌握了不少考试重点，但是对学生自身的成长却并不明显，学生能力的提升更是效果甚微。而微课的引入，会有效推动初中道德与法治的发展。教师可以围绕核心知识点不断丰富教学内容，通过积极的教学手段鼓励学生主动思考。

例如，在《珍视生命》一课中，学生需要本课学习掌握“守护生命”和“增强生命的韧性”，帮助自己加深对生命的认知。但是课本上所讲解的理论和案例具有一定的局限性，无法让学生深刻认识到本课内容的重要意义。但是微课的引入，教师可以围绕其中的核心知识点进行适当地拓展，帮助学生形成更加全面的认知。当学生发现课程内容得到丰富之后，就会不自觉地提升自己的学习欲求，教师可以趁热打铁立即开展课堂活动，鼓励学生在课堂上围绕课文内容展开主动思考，对提升学生的学习效果有帮助。

三、“引入实际案例”，降低学生认知难度

教师在教学过程中，不难发现初中道德与法治的理论性虽然比较凸显，但是课程内容与学生的学习生活息息相关。教师在以往的教学过程中，更多地依靠知识点内容的输入来帮助学生提升自己的知识储备。但是由于其理论存认知在一定的难度，使学生在学习过程中显得颇为吃力。教师可以借助微课的教学有优势，围绕核心知识点引入学生所熟知的实际案例，降低学生对课程内容的认知难度，来提升教学效果。

在《绽放生命之花》一课中，学生需要掌握“感受生命的意义”和“活出生命的精彩”两部分知识内容，教师可以借助微课的教学特点对这两部分内容进行详细讲解，让学生通过学生所熟知的教学案例对课文内容进行深入理解，间接降低学生对这部分抽象的理论知识进行深入的理解。当学生能够顺利理解课文内容时，在课堂上的表现自然会更加积极，对提升学生学习效果大有裨益。因此，引入生活实际案例，的确能帮助学生更好地学习道德与法治知识，进而推动学生的学习效果得到提升。

总而言之，本学科的初中教学需要在不断变化的教学生态中不断创新发展，才能满足学生日益增长的学习要求。而微课作为一种新兴的、高效的教学方式，能够针对传统教学所存在的问题进行针对性突破。教学环节的缩减，能够节省学生的学习精力，教学内容的极大丰富，能够对学生的学习积极性起到积极作用，进而使得学生主动进行思考，更好地配合教学。而生活实际案例的引入，则可以帮助学生通过熟悉的事物来“破题”，为后续的学习开路。

参考文献：

[1]程江.浅谈微课在初中道德与法治教学中的应用[J].课程教育研究，2019（48）：74.

[2]陈浩杰.基于生本理念的微课开发四策略——以初中《道德与法治》为例[J].教育信息技术，2017（10）：68-70.