陈露露

摘 要 目前，随着“以学生为中心”教育理念的全面普及与广泛深化，师生关系也发生了巨大改变，从一开始以教师讲解为中心，转而变成以学生为主体、以教师为主导，目的是要优化学生的自主学习行为，为学生的长远发展做准备。其中，信息技术可以有效突破传统的教学时空限制，有利于真正解放学生，重构教学互动模式，全面发挥学生的主观能动性，所以小学数学教师应该积极利用信息技术来优化教学互动。本文将从利用信息技术丰富预习指导、利用信息技术推进课堂探究、利用信息技术完善作业订正三个角度来分析信息技术环境下小学数学教师应该如何优化教学互动。

关键词 小学数学;信息技术;教学互动;优化策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0003-01

传统的小学数学教学活动一直存在赶进度的现实问题，目的是要让学生在短期内全面学习数学知识，使其逐渐达到应试水平，确保学生可以顺利通过各类重大考试。在这种状态下，教师经常会使用讲授法来讲解数学知识，监督学生全面摘抄课堂笔记，且要让学生在课后反复背诵所学知识。渐渐地，小学生便养成了惰性学习行为习惯，无法及时形成良好的自主学习能力，限制了学生的可持续发展。对此，小学数学教师必须要主动利用信息技术来引导学生以主体身份参与到数学教学活动，逐步突出学生的能动学习行为。

一、利用信息技术丰富预习指导