丁艳萍

【摘要】  如何矫 正小学生的不良心理，如何直面小学生当下的心理遭遇和真实学情，如何走进他们曲里拐弯的内心深处，真实解读内心风景，找到可以进入内心秘境的心门，是教师的必修，当然也是新课改的需要，是教师打造高效课堂的经常性工作和基础性工程。

【关键词】  真实心理 典型案例 矫正策略

悉心观察，从众心理是小学生的典型心理。不难发现，当教师出示问题之后一部分学生不知怎么回答时，总是观察左右周边的学生，看到大多数学生同意某个答案，于是赶紧举手表示服从，从知觉、判断、认识上同意大多数。毋庸置疑，从众心理常常表现为不知不觉或不由自主，并且受中国古人“出头的椽子先烂”之影响，因而不想说出自己的另类解读或“旁逸斜出”的答案。面对这样的心理，教师应该采取行之有效的方法去矫正、去引导、去调整，从而引领孩子们不是整齐划一，而是个性解读;不是人云亦云，而是多元解读;不是附属大众，而是表达自我。

【案例】在《对称平移和旋转》的教学中，老师让孩子们举例说说生活中有哪些平移和旋转现象，一个学生说：“推拉窗户是平移现象。”当老师问其他学生這个答案对吗时，几个心急的同学大声喊道“对”，于是其他同学也纷纷喊道“对”。然而，所有的推拉窗户都是平移现象吗？同样一个“推”字，把门推开是平移现象吗？显然不是，而是旋转，这还真既不是个案，也不是普遍意义上的例子——它不是平移，但它的确“平移”了;它不是旋转（只旋转了一半），但又的确“旋转”了。……