陈浡业

[摘   要]英语教学离不开目标、任务、策略以及评估，目标的设计直接决定了教學的质量和方向，而当前高中英语课堂往往存在“虚目标”“泛目标”等现象，这样的课堂自然没有效率。目标导向式教学认为教学目标的制订要以学生认知、情感、能力等为基础，合适的教学方式是达到目标的途径，恰当的评价方式则是达到目标的保证。因此，我们必须在目标导向下增强学生对词汇的掌握，提高他们对于英语学习的积极性，确保课堂教学的有效性。

[关键词]词汇课;目标导向;目标设计;课堂教学

[中图分类号]    G633.41        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）22-0029-03

一、目标导向理论与教学模式

目标导向理论属于管理学，它是激励理论的一种，源于美国多伦多大学组织行为学教授罗伯特·豪斯提出的“路径-目标”理论，他认为要达到一个目标就要通过目标行为，而要进入目标行为又必须通过目标导向行为，这两种行为对于动机强度的影响截然相反，要保持两者之间的平衡，就要在一个小目标实现之后，再提出更高的目标，使人保持积极的状态。

研究发现，目标行为在开始之后，它的动机慢慢减弱，而目标导向行为则截然相反，它会在逐渐接近目标时，动机逐渐加强，直到执行者达到目标或者遇到困难后才会停止。

因此，在学生学习英语词汇时，教师应当认清学生的认知特点，分析教材的知识结构，预测学生的学习结果，从而制订具有导向性的教学目标，再根据教学目标设计教学活动、选择教学策略、编制检测试题等，从而形成以目标为导向的教学模式。……