林金朗

[摘   要]圈点批注阅读教学法遵循了“以读带写，以写促读、以写促思”的理念。在课堂教学中，教师可以引导学生适当圈点、巧批文字、巧解问题，以提高课堂教学的实效。

[关键词]初中语文;閱读教学;圈点批注;策略

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）22-0016-02

叶圣陶先生认为：阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。多读固然重要，但尤其重要的是怎样读。对于一个中学生来说，学会用圈点批注的方法阅读文章是十分重要的。

学会运用圈点批注进行阅读，有利于学生深入理解文章内容，把握作者的写作思路，感悟文章的思想内涵等。

笔者结合自己的教学实践，主要论述如何在课堂教学中引导学生进行圈点批注，以提高语文课堂教学的效率。

一、适当圈点，感知文本

所谓圈点，就是在阅读时，用一套自己规定的符号，画出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处等。若学生在阅读时能用一套自己能够理解的、具有一定意义的符号，画出文章中的重要内容，则有利于学生对文章的学习。例如，指导学生用序号“1、2、3……”标识出课文中的每一个自然段;用圆圈将生字或不能理解的词语圈起来;用横线或波浪线将关键句、过渡句等画出来;用符号“.”将文中富有表现力的字词标示出来;在有疑问的语句末尾或旁边画问号，以标明此处有疑问;在自己认为写得好的语句旁边画感叹号;用“∥”“/”来划分段落与层次，并附注层次大意;等等。