廖常泰

摘 要：在高中阶段，生物教学的难度以及复杂程度相对较高。在学习过程中，学生会了解到多种不同的生物学知识，并且知识之间的连接性相对较为紧密。在这一前提下，学生很容易会产生思维混淆的状态，甚至会丧失学习自信。随着新课程教学改革任务的推进，概念图这一教学工具逐渐浮出水面，走进教师视野。概念图的有效应用能够缓解学生的学习压力，也能提升学生的学习效率。基于此，将对如何在高中生物教学中有效应用概念图进行分析。

关键词：概念图;高中生物;教学实践

一、概念图在生物教学设计中的应用

在教学活动开始之前，对整体的教学进行有效的设计，是保证教学质量的一个关键因素。在教学设计的过程中，教师需要对教材以及学生的实际学习情况进行全面系统的分析，以此为基础，制定具体的教学目标、教学计划以及教学方法，保证整体教学活动的稳步推进。而在这一过程中，教师也可以对概念图进行有效的应用，借此对整体教学设计的规范性以及严谨性进行有效加强，以此提升整体的教学质量。

例如，针对《细胞中的元素和化合物》这一章节的知识，在进行教学设计任务时，教师可以对概念图设计方法进行有效应用。

教师可以将该堂课的教学课题作为概念图的核心，以教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程为4个不同的概念图分支。

首先，针对教材分析这一部分，在具体的设计过程中，教师对教材中的单元内容进行全面的掌握，对本堂课主要涉及的知识点进行逐一罗列。……