林春涵

摘 要：在高中阶段，学生个体之间的差异已经非常突出，尤其体现在学习能力方面。因此，教师在开展体育与健康教学时，应充分结合基本学情，针对性地开展分层教学，以期促进教学效果的提升。就体育与健康课程的教学特点来看，对学生的身体素质要求较高，而高中生在此阶段身体素质差异非常突出。教师应正视学生这一特征，制定实施分层教学的模式，促使学生个体均能实现身心健康发展。

关键词：体育与健康;分层教学;教学模式

在高中阶段实施体育与健康课程教学，出现了非常多的问题，如学生学习基础不一致，难以实现学生整体的统筹兼顾，导致学生学习积极性受到极大影响。实际上，对于学生而言，在高中阶段身体素质差异已经非常显著，在体育与健康方面的素养也存在明确区别。在此背景下，教师开展体育与健康教学，如果制定统一的标准，很难及时发现一些学生个体在学习过程中出现的问题，难以及时纠正，也无法充分考虑学生的学习效率与身体素質差异等，由此导致实际教学效果难以达到预期水平。因此，当前，教师开展体育与健康教学，必须高度重视分层教学，促使学生个体得以持续健康发展，不断提升该学科教学的个性化水平，确保学生整体得到显著提升。

一、结合班级学情实施学生分层

在开展体育与健康课程教学时，要确保教学活动的科学性，教师应对班级学情充分掌握，并据此划分学生所处的层次，以针对性地实施教学计划。……