[摘 要]随着学前教育事业的不断发展，幼儿园师资队伍的质量越来越成为社会关注的焦点。建设高素质幼儿教师队伍的核心是依据“所有学习者均成功”的目标导向教育建设专业课程，最终培养高素质的学前教育专业人才。成果导向教育以学生的学习成果为核心目标，采用“出口倒推”“反向設计”的方法设计课程体系，以课程学习成果的确立为出发点，反向重构课程内容体系，实施学习评价量表，最终检验学生的学习成果。本研究的核心是关注学生在毕业时能“带走”什么，并以此建立科学的人才培养目标，提高人才培养质量，进而满足社会对高质量幼儿园师资的需求。

[关键词]成果导向;学前教育;专业课程;评价量表

[中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2020）04-0134-06

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2020.04.025

蓬勃发展的学前教育事业对高素质师资的需求日益迫切。2018年中共中央国务院颁布的《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》明确指出，要大力加强幼儿园教师队伍建设。然而，作为幼儿教师摇篮的高校学前教育，其专业人才培养还存在着结构性问题。知识与能力传授和素质培养分离的原因主要是人才培养目标缺乏科学性，课程设计与实施缺乏合理的理论支撑，导致培养的人才不能很好地满足社会需求。因此，笔者认为学前教育专业课程改革应以成果导向为理念，采用“出口倒推”的方法，关注学生在毕业时能“带走”什么，并以此建立科学的人才培养目标，提高人才培养质量，进而满足社会对高质量幼儿园师资的需求。……