摘 要：高校专业教学理念与教育思维，对学生的综合成长与职业素养的提升将产生关键性的影响。教育工作者必须对当前的教学问题进行深入了解，并正视问题的存在。能够以时代发展视角审视高校计算机软件教学，由此制定科学教学举措，更好的解决时下教学问题。即积极贯彻以人为本教学理念，注重强化素质教育。拓展与丰富教学资源与教学手段，培养符合社会需求的人才。

关键词：高校;计算机软件教学;问题;措施

计算机软件课程具备高度的专业性、实践性、迭代性等特点。其无论与计算机软件相关的知识与技术，还是行业发展趋势等，都充满不可预见性。计算机技术升级速度很快，并深度影响各个行业的转型与发展。倘若教育工作者仍沿传统的教学思想与教学模式，将无法培养出具有超强实践应用能力与创新精神的计算机人才。因此，高校需对目前的计算机软件教学问题进行客观研究，从客观、全局性角度出发，制定行之有效的教学策略。

1 高校计算机软件教学中的问题分析

1.1 教学思想缺乏丰富性与前瞻性

现阶段，高校在实际开展计算机软件教学获得过程中，仍拘泥在传统的教学思想中。尤其，针对学生综合能力的评估与评价上，过于看重考试成绩。而未从学生未来就业与职业发展的角度出发，对学生的竞争优势、实践应用能力等进行评价。由此导致大部分教师过于专注理论教学，在一定程度上忽略了实践教学，以及学生创新能力的培养。

1.2 专业课程体系与现实教育需求脱节

计算机软件教学，相较于其他转专业课程，其与社会发展趋势息息相关。但目前，大部分教师未能将计算机专业课程体系的建设与完善与现实教育需求标准进行对接。学生学习专业知识的过程中，虽在知识文化水平上有所提升，但大部分学生缺乏国际视野与创新意识，不能对计算机技术、Java技术、汇编语言等进行前瞻性的思考。这对于学生未来就业与职业发展是十分不利的，更无法成为符合行业需求、社会需求的高精尖创新型、研发性计算机人才。

2 高校计算机软件教学问题具体解决措施

2.1 積极贯彻以人为本教学理念，注重强化素质教育

高校针对计算机软件教学的创新与优化，需积极贯彻与落实以人为本教学理念。教师需精准定位计算机软件教学目标，从学生长远发展角度出发，对教学设计形成新的思考。教师需将教学理念与时代发展精神进行科学嫁接，提升学生知识文化水平的同时，需确保他们建立与时俱进的意识形态。尤其，教师在向学生讲解计算机软件理论知识与应用技巧的过程中，需对学生的职业生涯规划进行全面了解。以岗位需求标准为主要的参考依据，科学设计计算机软件教学方案。既要做到系统性的讲解与传输计算机软件理论知识，还需确保学生未来能进行熟练的实践应用。教师需摒弃传统教学中“重理论，轻实践”的教学思想，需善于融入与拓展实训教学比例。使学生在实践锻炼中反思自身优势与不足，令他们自主完善学习方式。教师需为学生提供更多上机操作的机会，不仅要不断提升他们的实践应用能力、培养其创新意识，还需借用实践教学检测学生的理论学习成果。教师需将以人为本教学理念贯穿到计算机软件教学的全过程中，真正考虑到未来学生的就业与职业素养的提升。以计算机软件应用技巧为核心，灵活安排教学计划。例如，教师需确保学生对C语言、 NET技术等方面知识进行系统化的学习与了解，并在不断的实训中将理论功底夯实。更重要的是，教师需指导学生在不断的亲自动手操作与研究的过程中，学会利用C语言开发应用软件等。教师基于理论知识的深入解析，令学生的实际操作能力、应用能力等获得大力提升。从而，真正通过强化素质教育，全面提升学生的职业素养、竞争优势等。

2.2 拓展与丰富教学资源与教学手段，培养符合社会需求的人才

计算机软件专业教学，具有一定的系统性、复杂性与创新性。特别随着现代信息技术的发展，其相关理论课程也会发生一定的变化。高校必须结合专业特征、行业发展态势等，将最先进的知识与技术融入到计算机软件教学中。充分发挥互联网技术、多媒体技术的优势与价值，全面丰富与拓展教学资源与教学手段。通过积极完善与丰富计算机软件课程教学体系，培养出符合社会需求的计算机软件开发与应用人才。即教育工作者可利用好传统课堂，对学生的基本能力与素养进行培养。并利用现代信息技术，打造具有一定先进性、科学的性的“空中课堂”。一方面，教师通过颠覆传统教学流程，为学生带来新的学习体验，打破他们对计算机软件教学的刻板印象。由此，最大化激发学生学习兴趣，令他们从被动接受知识转化为主动获取。这样的教学形式，不仅可帮助学生建立端正的学习态度，还可有效培养他们自主学习能动性。另一方面，教师将传统教学模式与“空中课堂”进行融合，通过创新教学手段、翻转教学流程，可使学生对计算机技术建立更多元的认知与了解。计算机软件教学本身就于现实社会的发展趋势，行业的创新等具有紧密的关联性。教师可利用互联网技术，融入更多前沿的计算机知识与技术。使学生不断更新与拓展学习视野，令他们的专业视角获得丰富与提高。同时，基于空中课堂，教师可将枯燥的理论知识进行可视化转化。利用精炼的视频课件，使学生全方位了解与学生计算机软件知识与技术应用技巧等。并在线上与学生对计算机软件教学资源进行科学的拓展，引导学生学会利用慕课等平台，了解国内外最新的计算机领域发展趋势，以及与计算机软件开发与应用的技术。由此，全面培养学生的专业技能、实践应用能力、创新能力等。为学生未来职业发展、自我价值实现提供更多可能性，并确保他们依靠自身才能推动社会的信息革命进程。

3 结语

总之，针对高校计算机软件教学中教学思想缺乏丰富性与前瞻性、专业课程体系与现实教育需求脱节问题，教育工作者需建立与时俱进教学理念。完全从学生未来发展视角出发。不断完善与优化计算机软件教学模式与教学流程。从而，培养出具有夯实理论基础与创新精神、创新能力的计算机人才。

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作者简介

张金达（1990-），男，汉族，河北省青县，助教，大学本科，研究方向：软件技术。