范广生

摘  要：对小学数学而言，由于其抽象性非常强，因此必须使用有效教学策略才能让学生更好地掌握数学知识。比如针对“图形与几何”开展教学，由于相关知识不仅非常抽象，而且对学生形象思维还有很高要求，使用有效策略让学生更好地掌握“图形与几何”，对其进入初中以后正式学习几何知识有很大帮助。基于此，本文展开了对“图形与几何”教学策略的探讨。

关键词：小学;“图形与几何”;教学策略

引言：

在小学阶段，“图形与几何”知识包含多种平面图形，掌握这些图形可以让学生以后学习相关知识更加顺利，而且还可以令学生的形象思维与抽象思维得到良好锻炼。在这两种思维的共同推动下，学习其他数学知识也会更轻松。所以非常有必要分析“图形与几何”的教学策略。

一、创新教學观念和教学方法

随着素质教育和新课程改革的不断深入，创新教学观念和教学方法已经成为必然要求，只有创新才能更有效地开展数学教学，进而加强学生对知识的掌握。过去，教师一般都不够重视学生主体，比如在讲解“图形与几何”的相关知识时，只是在一味地讲解图形概念以及各种计算方式，整个教学过程特别枯燥无聊，不仅难以激发学生的兴趣，而且学生的形象思维和抽象思维并没有得到良好培养^[1]。对此，笔者觉得教师应该从小学生的角度出发，选择更轻松、更符合学生年龄特点的方式讲解“图形与几何”的相关知识。比如讲解三角形过程中，可以使用多媒体演示三角形和其他图形的关系，也可以充分体现学生主体，让学生主导课堂。……