张琴

摘  要：在中高年级语文教学中，受限于僵化的作文课堂模式，学生缺乏写作热情，提起笔来没有内容想要写，没有情感想表达，或者文章形式单一、平铺直叙、空洞虚假，这种淡如水的作文抑制了写作兴趣和写作能力。中高年级的小学生已经有了一定的作文积累，也逐渐掌握写作方法。教师应结合他们的年龄特征与学习需要，客观剖析当前作文教学存在的问题与不足，因材施教地制定教学方案，明确中高年级作文教学的努力方向。

关键词：中高年级;小学语文;作文教学

中高年级是学生积累与拔高的关键阶段，加强这一时期的教学指导，以多元活动拓展学生的思维水平，积累丰富的作文素材，有利于学生打开写作思路，促使其写作水平大幅度提升。

一、中高年级作文教学的问题分析

（一）作文内容固化单一

根据以往学生的作文水平来看，大家的思路单一、内容固化，再加上作文教学多采取“灌输式”方法，制约了学生的发散思维，写出的作文缺乏个性与创意，自然也没有夺分的“亮点”。实际上，很多学生根本没有体会到写作的意义，拿到题目之后只有生搬硬套，而没有从更深层面去表达语言内涵，只是单纯地应付考试，缺乏情感付出，长此以往难以提升写作能力。

（二）作文缺乏情感流露

很多学生的文章平淡无奇，缺乏情感流露。虽然在平时的作文教学中向大家详尽地介绍了各种写作方法，但是学生却没能灵活应用，而是机械化地套用写作格式，简单罗列事件，很有拼凑字数的嫌疑，而没有形成自己的独特观点，更没有融入或喜悦、或悲伤、或愤怒的情感。……