桑吉卓玛

摘  要：对于小学高年级学生而言，由于其在基本数学意识、素养、能力等方面均获得了较为充分的发展，数学思维初具雏形，数学习惯趋于形成，数学兴趣更加浓郁。这一有利认知现状，为互动教学切实开展创设了条件，提供了助力。然而，与师生预期不相契合的是，由于不同学生在数学理解能力、思维能力、应用能力及数学知识构架、数学问题探索、数学学习方式上依然存在诸多差异，以致互动教学在开展与设计时，仍旧存在诸多困境和挑战，教学效率、学生发展难以切实保证。对此，教师在小学高年级数学中应用互动教学开展教学指导时，应该加强对学生认知现状与互动教学特性的研究和剖析，并结合教与学需要，对互动教学方式进行优化、措施予以革新、活动加强设计、内涵不断拓展，以促使学生在更为生动、丰富、和谐的互动生态内积极融入教学互动之中，实现数学素养全面提升，促进教学效率切实蜕变。

关键词：互动教学;小学数学;高年级;应用;探讨

互动教学是以师生、生生互动为辅助，通过对教学情境的构建、教学活动的组织，让学生与教师在相互之间的交流研讨、探究剖析中学习知识，提升能力，增强素养。将互动教学应用至小学高年级数学教学，既符合小学高年级学生认知现状与学习实际，又顺应新时代小学数学教学导向与发展需要。因此，教师在设计、组织、开展小学高年级数学教学时，应该加强对互动教学的渗透与融合，切实凸显学生主体地位，不断优化教学互动方式。……