李金聪

摘 要：落实新课程标准以来，教师的教学观念和学生的学习方法都受到了高度的重视，但是新教师、老教法，新教材、旧教法现象普遍存在。怎样判断一堂课是符合新课程教学理念的课，需要以学生的学习效果为依据，多元统计分析可以作为判断学习效果的一种手段。本文对多元统计分析在新课程学习效果测评中的探究进行阐述。

关键词：多元统计分析;新课程;学习效果;测评;探究

多元统计分析理论是基于新课程理念下全新理论，越来越多的学者开始注重多元统计分析，并逐渐应用到各个方面。高中数学也在尝试应用多元统计分析方法，一部分教师并不理解，认为对促进教学效果没有作用。基于新课程理念，利用多元统计分析对高中数学学习效果进行测评，是大势所趋。

一、多元统计分析在高中数学新课程教学中存在的问题

重视理论教学、忽视实践教学，教学内容与实际生活关联性缺失。传统的多元统计分析，一般采取理论知识+举例说明+解题过程，教师将重心放在多元统计方法的数学证明，过程比较复杂，理解起来比较困难。虽然可以夯实学生基础，塑造学生逻辑思维能力，提高数学计算能力，但是应用理论知识解决实际问题的人很少，导致学生实践和应用能力都较差。部分教师在例题教学时，会引用多元统计分析方法进行分析学生的学习效果，但是仅仅是对存在的问题进行分析，很容易造成教学脱节。……